楊艷

摘 要：教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，首要任務(wù)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)，因為只有這樣，學(xué)生才會自主去學(xué)習(xí)，才會渴望學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)，只有這樣，才能證明教師的教育理念是正確的方向。世界上本來沒有十全十美的人，更沒有完全相同的兩個人，每個人都有自己的性格與特點，因材施教才是現(xiàn)代新課程教育理念的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，所以，教師要關(guān)注到每一個人，不讓每一位學(xué)生掉隊。本文詳細(xì)分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力如何培養(yǎng)以及培養(yǎng)過程中的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解決問題;策略研究

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)初中生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，人不缺乏美，是缺乏善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以，要不斷的去探索問題、討論問題并自主的去解決問題，一方面鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，在學(xué)習(xí)中敢于直面問題與困難，另一方面提升了自己解決問題的能力，為日后的學(xué)習(xí)和生活解決各種學(xué)習(xí)問題與生活上的問題奠定了堅實可靠的基礎(chǔ)。在課堂上，爭取讓每一位學(xué)生都在解決問題中不斷壯大自己。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)

（一）在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中尋找思維能力

要提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題能力首先要提升自己的思維認(rèn)知能力，首先一是教師借助現(xiàn)實素材幫助理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性。在備課和上課過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中可能導(dǎo)致學(xué)生理解困難或艱澀枯燥的內(nèi)容，將其緊密地與現(xiàn)實素材聯(lián)系起來。二是教師準(zhǔn)備的課堂主題報告，來引導(dǎo)課堂中的學(xué)生研究性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，去培養(yǎng)學(xué)生理性批判的態(tài)度和創(chuàng)新精神，將初中數(shù)學(xué)課堂塑造成一個理性思考、探究與追求真理的場所，讓初中數(shù)學(xué)課堂真正成為中學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷摸索、不斷探索和表達的公共空間。

（二）在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中尋找教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)提綱內(nèi)容，依據(jù)知識點的特點和所有學(xué)生的具體情況，教師做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與環(huán)境，用真誠的心去創(chuàng)新思維模式，來與學(xué)生共同營造一種富有、行真、情切、意運、生動的課堂氛圍，對學(xué)生進行感官和思維刺激，促進學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對初中數(shù)學(xué)知識的求知欲，讓學(xué)生在情景中觀察、質(zhì)疑與思考，大膽地探索，獲取新知識，在愉快的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，構(gòu)建問題意識

（一）數(shù)學(xué)作為主要科目之一，也是最難的一個科目，只有通過提高數(shù)學(xué)成績，才能提升所有科目的成績。初中數(shù)學(xué)使學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)問題和去解決問題是課堂教學(xué)的重中之重，初中數(shù)學(xué)課堂融入發(fā)散思維，會使學(xué)生利用發(fā)散思維更好的去發(fā)現(xiàn)問題，才能更好的利用有趣的數(shù)學(xué)知識。教師在日常的教學(xué)課堂中和課余時間要以身作則，做好榜樣的標(biāo)桿。教育學(xué)生從日常身邊小事做起，抓住各種機會，用實際行動教育學(xué)生要保持發(fā)現(xiàn)問題的精神，保持敢于提出問題接收挑戰(zhàn)的精神，消除內(nèi)向?qū)W生的疑懼心理和不良情緒，曉之以理，動之以情的態(tài)度使學(xué)生樂于接收教育。其次，針對初中數(shù)學(xué)的抽象性特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力和抽象思維能力，遇到問題，在腦袋里建立相應(yīng)的立體圖形，應(yīng)用立體思維考慮問題，然后將立體問題簡化，這樣才能慢慢的在立體思維中更容易發(fā)現(xiàn)問題。比如：全班分五個小組，教師出一道題后，全班學(xué)生做完，每個小組再通過教師出的題目相處一道類似的題，給對方小組解答，這樣，每個學(xué)生又多做了五道題，這樣的學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)生的思維能力，從題目中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，解決問題。

（二）在教師實際教學(xué)課堂過程中，教師要留給學(xué)生思考的時間和探究問題的空間，一方面讓學(xué)生之間在課堂上或課余時間進行研究，鼓勵學(xué)生勇敢一點，大膽的提出問題并勇敢解決問題，讓每一位學(xué)生都充分得到展示。另一方面，在課堂上，在接受知識的同時要虛心接受，對于不懂的問題或知識點要及時的解決掉，不能留下影響下一個知識點的獲取。

（三）去創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，只有通過班級創(chuàng)設(shè)好非常樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境才能在教育教學(xué)中自主思考和研究。只有養(yǎng)成自主思考和研究的好習(xí)慣，才能逐步在教師的引導(dǎo)下更容易發(fā)現(xiàn)問題并自主的解決問題。

三、結(jié)束語

要培育初中生的數(shù)學(xué)思維能力，期中包括數(shù)學(xué)的想象力、審題能力以及智力的開發(fā)，中學(xué)生要思考問題與解決問題，首先發(fā)展自身的思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)教育中，審題與套用數(shù)學(xué)公式都需要學(xué)生思維能力來解決，初中學(xué)生必須加強自身的數(shù)學(xué)思維能力，拓展活躍思維，從題海中體會解題含義與意義。初中數(shù)學(xué)知識點淺顯易懂，但是，抽象概念較多，為了增加了抽象知識的學(xué)習(xí)，要在知識點上下足功夫，比如，在函數(shù)知識點上，增加了更加抽象的概念，在幾何學(xué)中也更加考察學(xué)生的空間能力。由此看出，初中數(shù)學(xué)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。

參考文獻：

[1]溫愛琴. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的培養(yǎng)策略[J]. 中國校外教育，2016（3）：7-7.

[2]陳成森[1]，咸金玲[2]. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)策略[J]. 中國校外教育：中旬，2017：68.

[3]丁仲薦. 尊重學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)——高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（7）：102-102.