?李靖歐

摘要：長(zhǎng)期以來，小學(xué)體育教學(xué)備受輕視，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等呈現(xiàn)出固化情態(tài)。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)需要突破固有觀念，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，建立科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而為小學(xué)體育開展與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新工作奠定基礎(chǔ)。本文就此展開相關(guān)探討，以期有益于小學(xué)體育教學(xué)突破現(xiàn)狀，開展新式工作。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué);體育教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

素質(zhì)教育對(duì)于小學(xué)體育教育而言，無疑是指導(dǎo)小學(xué)體育教育教學(xué)的重要指導(dǎo)方針。對(duì)于小學(xué)生而言，無論是學(xué)習(xí)還是品質(zhì)素養(yǎng)，抑或是身體素質(zhì)都處于養(yǎng)成和啟蒙的階段，可塑性極強(qiáng)。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及教學(xué)方法的實(shí)施都將對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)形成十分顯著的影響。而現(xiàn)階段，小學(xué)體育的教育教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性及教學(xué)方式的多樣性方面，都存在著一定的問題，對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)的鍛煉、小學(xué)生心智的培養(yǎng)，乃至身體潛質(zhì)、智力潛能的激發(fā)都會(huì)有較深的影響。基于此，本文從以下幾方面，針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，探討小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策。

首先，小學(xué)體育教師要調(diào)整對(duì)體育教學(xué)的思想認(rèn)知，重視體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)及發(fā)展的影響。長(zhǎng)久以來，小學(xué)體育教學(xué)一直處于被輕視的狀態(tài)中。對(duì)待小學(xué)體育教學(xué)，從教師到學(xué)生，乃至校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)教學(xué)管理部門，都對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量要求不高，甚至以無關(guān)緊要、可有可無的態(tài)度對(duì)待小學(xué)體育的教學(xué)。因此，為了提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，要從教師及相關(guān)部門開始，調(diào)整對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視程度，從隨意性或因陳守舊的教學(xué)態(tài)度中，向教學(xué)的科學(xué)性、持續(xù)性與發(fā)展性轉(zhuǎn)變，為小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定思想基礎(chǔ)。

其次，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言，隨著年級(jí)的提升，其身體素質(zhì)及鍛煉需求也將發(fā)生變化，并且不同的學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目也有著不同的偏好和需求。因此，體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，建設(shè)科學(xué)、合理的體育教學(xué)項(xiàng)目。如，針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，體育項(xiàng)目的設(shè)置要注重其娛樂性，通過做游戲的方式提升小學(xué)生完成體育教學(xué)目標(biāo)的積極性，發(fā)揮寓教于樂的積極作用，為低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及鍛煉養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生而言，體育教學(xué)內(nèi)容要重視其對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉、發(fā)展培養(yǎng)，并通過體育課的訓(xùn)練，培養(yǎng)其相關(guān)的體育技能、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為其學(xué)習(xí)及身體素質(zhì)等綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，結(jié)合時(shí)代特色，創(chuàng)新體育教學(xué)形式。隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生的影響也十分顯著。對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)而言，要突破因循守舊的限制，改變固有的教學(xué)模式和教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新體育教學(xué)形式，創(chuàng)建體育教學(xué)內(nèi)容。如，小學(xué)生的體育項(xiàng)目，可以設(shè)立街舞、跆拳道、武術(shù)、體操、擊劍、舞蹈，以及各樣球類、滑冰等豐富多樣的項(xiàng)目，為小學(xué)體育教學(xué)添加時(shí)代氣息，賦予活力。同時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)立跨學(xué)年、跨班級(jí)的選課形式，創(chuàng)建基本課程，即必修項(xiàng)目和選修項(xiàng)目相結(jié)合的體育教學(xué)新形式，活躍教學(xué)形式和教學(xué)方法，并在跨學(xué)年、跨班級(jí)的班組中為小學(xué)生的友誼交往開拓新的環(huán)境，從而充分發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值與意義。

第四，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)的革新，要重新建立小學(xué)體育課程評(píng)價(jià)方式和考試形式?；谛W(xué)體育課程的內(nèi)容設(shè)置和教育形式，不宜繼續(xù)使用固有的體育考察方式，而要通過小學(xué)生在體育教學(xué)及體育訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)，體育技能的提升幅度，體育項(xiàng)目的完成效率等多方面多角度建立科學(xué)合理地小學(xué)體育課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而避免課程評(píng)價(jià)的“一刀切”，減少小學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)與鍛煉的心理壓力，從而充分發(fā)揮體育課程的重要作用。

此外，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育課程的建設(shè)和完善，往往還受制于教師的素養(yǎng)和場(chǎng)地的限制及體育設(shè)施設(shè)備的不足。為與時(shí)俱進(jìn)地開展小學(xué)體育教學(xué)，一方面，學(xué)校要注重對(duì)體育教師的培訓(xùn)，并針對(duì)體育項(xiàng)目引進(jìn)先進(jìn)人才，為小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師的素養(yǎng)，將直接影響小學(xué)生對(duì)體育課程的理解，對(duì)體育技能的掌握，乃至將直接影響小學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)造成消極影響。另一方面，要注重對(duì)體育場(chǎng)地的建設(shè)，在條件不足的情形之下，要考慮場(chǎng)地資源的規(guī)劃與共用，同時(shí)，注重體育設(shè)施及體育設(shè)備的建設(shè)。俗話說巧婦難為無米之炊。體育設(shè)施及設(shè)備可以說是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，若無體育設(shè)施及設(shè)備的支撐，小學(xué)體育課程的創(chuàng)新建設(shè)也無法與時(shí)俱進(jìn)地開展。因此，在小學(xué)體育課程的創(chuàng)新建設(shè)中，首先要注重教師的培養(yǎng)和場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)要調(diào)整體育教學(xué)的思想觀念，重視體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成和潛能激發(fā)的重要作用。因此，要與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，突破因循守舊的固有觀念，從體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置和體育教學(xué)的形式方面，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代特色，引進(jìn)新的體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)形式及教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為小學(xué)體育教學(xué)的多樣性及活力奠定基礎(chǔ)。此外，要注重體育教學(xué)的場(chǎng)地建設(shè)，設(shè)施設(shè)備建設(shè)，乃至教師能力的培訓(xùn)，為小學(xué)生的體能及智力潛能的開發(fā)，體育訓(xùn)練習(xí)慣的養(yǎng)成，體育技能的提升等營造良好環(huán)境。

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