摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育體系也在不斷的改革，在教育體系改革的過(guò)程中，也更加重視信息化教學(xué)等一系列新教學(xué)手段的使用。進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師也必須重視信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，利用信息化教學(xué)技術(shù)做好課程的設(shè)計(jì)及課程內(nèi)容的選擇，提高教學(xué)的有效性，確保教育能夠跟上社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要。筆者主要探究了高中英語(yǔ)教學(xué)中信息化教學(xué)及時(shí)的應(yīng)用，希望能夠切實(shí)提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);信息化;教學(xué);應(yīng)用

隨著教學(xué)信息化的發(fā)展，無(wú)論是教學(xué)設(shè)備還是教學(xué)軟件都獲得了很好的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用也愈加明顯。將信息化教學(xué)運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中去，能夠很好地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，幫助教師更新教學(xué)思想，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。將信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中去，符合教學(xué)改革、教師教學(xué)以及學(xué)生發(fā)展的需要。

一、通過(guò)信息化教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

以往進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，往往是教師主觀的根據(jù)自己的教學(xué)觀念來(lái)教學(xué)，教師設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，也往往會(huì)根據(jù)自己的技巧和觀念進(jìn)行，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和選擇課程內(nèi)容的時(shí)候，不夠重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，也不夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也給高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高造成了極大的影響。并且，很多教師使用的教學(xué)模式也比較陳舊，很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要[1]。為了改善高中英語(yǔ)教學(xué)提高教學(xué)有效性，教師必須根據(jù)實(shí)際需要將信息化教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)能力。教師在上課前必須做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。在上課的時(shí)候，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)來(lái)將英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含的文化知識(shí)展示給學(xué)生，甚至可以進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查詢相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)查詢也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)體系也能夠得到完善，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)有明顯的提高。

二、通過(guò)信息化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣

教師進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以將信息化教學(xué)模式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣。以往教師進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)選擇灌輸?shù)姆绞?，希望學(xué)生能夠很好地掌握教材中的知識(shí)和理論，這種教學(xué)方法往往沒(méi)有趣味性，學(xué)生對(duì)于這種方式也不喜歡，甚至可能會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。教師進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以將分組教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)來(lái)，通過(guò)信息化的教學(xué)方法和教學(xué)模式來(lái)給學(xué)生設(shè)計(jì)課程，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師必須保證分組的合理性、科學(xué)性和有效性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生水平的差異來(lái)進(jìn)行差異化學(xué)習(xí)的布置，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)小組學(xué)習(xí)取得進(jìn)步[2]。比如，中國(guó)文化和西方文化存在明顯的差異，教室可以讓學(xué)生分組的進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生調(diào)查結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行PPT的制作，然后讓學(xué)生演示給大家看，這樣能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)有著重要意義。此外，為了提高教學(xué)的效果，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示和表現(xiàn)，將軟件和硬件的作用發(fā)揮出來(lái)。信息技術(shù)具有圖文并茂的特點(diǎn)，教師也可以讓學(xué)生利用電子白板來(lái)寫(xiě)出自己的答案，這種教學(xué)方式比較的直接，不但能夠更好的展示教學(xué)內(nèi)容，還能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，對(duì)于教師的進(jìn)一步教學(xué)有著重要意義。

三、利用信息化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，將信息化教學(xué)模式及信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，能夠幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法。進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師首先可以掌握一些當(dāng)前使用比較頻繁的信息化教學(xué)技術(shù)，并將其應(yīng)用到教學(xué)中去，在掌握應(yīng)用技術(shù)的過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師也能夠很好的掌握更多的方法，教師掌握教學(xué)方法后，也會(huì)對(duì)教學(xué)方法產(chǎn)生屬于自己的理解，教師教學(xué)的時(shí)候，能夠根據(jù)學(xué)生存在的個(gè)體差異創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠確保教學(xué)方法真正的適合學(xué)生的需要，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)更好地進(jìn)行，轉(zhuǎn)變高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

四、教師必須正確視同信息化教學(xué)手段，將其作用更好地發(fā)揮出來(lái)

在高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，將信息化教學(xué)模式運(yùn)用進(jìn)去，不但要求教師平時(shí)上課的時(shí)候，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等一系列的信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，還要求教師必須懂得怎樣將信息技術(shù)教學(xué)方式融入到高中英語(yǔ)教學(xué)中去[3]。比如，教師進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，首先可以根據(jù)實(shí)際情況和需要來(lái)制作課件，給學(xué)生展示相關(guān)的音頻和視頻，然后在課程整體設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師也可以將電子存檔的方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，做好個(gè)人設(shè)計(jì)教學(xué)教案的記錄。最后，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，教師通過(guò)教案來(lái)總結(jié)教學(xué)情況，反思自己的教學(xué)模式選擇、教學(xué)模式應(yīng)用以及教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況，這也能夠幫助教師切實(shí)提高其教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

在高中階段，英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的科目，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也比較大，并且，很多學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)存在抵觸和畏難心理。若是能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)技術(shù)運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中去，不但能夠吸引更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，還能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。此外，還能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，高中英語(yǔ)教學(xué)水平也會(huì)有明顯的提高。這便要求教師必須根據(jù)教學(xué)需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，切實(shí)提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珊珊.信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——評(píng)《高校英語(yǔ)信息化教學(xué)改革與微課教學(xué)模式探究》[J].中國(guó)高?？萍?，2020（05）：110.

[2]于珊珊.信息化教學(xué)技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)電教，2020（05）：33-34.

[3]李潔.信息化教學(xué)技術(shù)和模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（11）：160-161.

作者簡(jiǎn)介：王彥（1978.9-）女，漢族，山東德州人，學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。