林俊杰

摘要：為了全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以體育核心素養(yǎng)為背景開(kāi)展小學(xué)足球教學(xué)工作已成為基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重探討了當(dāng)前在體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的策略與方法，希望能夠?yàn)閺V大一線教師提供借鑒與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng);小學(xué)足球;策略

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的一個(gè)重要階段，這一時(shí)期學(xué)生具備的典型特征是：注意力不集中;對(duì)老師依賴性強(qiáng);一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率較高。對(duì)此，教師需要結(jié)合小學(xué)生的以上特征設(shè)計(jì)一些豐富多樣、趣味十足的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真訓(xùn)練，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮積極作用。

一、在校園中營(yíng)造出良好的足球氣氛

若要培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，必須要在校園中營(yíng)造良好、積極的足球氛圍，這也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)合作等足球精神的一個(gè)必要手段。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要積極實(shí)施“陽(yáng)光體育、快樂(lè)足球”等教學(xué)理念，把“團(tuán)結(jié)合作、努力向上、快樂(lè)自由”等足球文化與校園文化全面結(jié)合。并通過(guò)校園廣播、校內(nèi)官網(wǎng)、宣傳板等途徑對(duì)足球進(jìn)行宣教。還需要每周開(kāi)設(shè)1-2節(jié)足球課，定期在校園舉辦足球競(jìng)賽等，由此能夠使學(xué)生真正地感受到足球的魅力與快樂(lè)，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。

學(xué)校在開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)等相關(guān)競(jìng)賽的過(guò)程中，也可以定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)的參與與互動(dòng)。在廣泛普及校園足球文化的前提下，能夠不斷地增強(qiáng)小學(xué)生的足球興趣，逐步對(duì)其加強(qiáng)技能訓(xùn)練，促使小學(xué)生的競(jìng)技能力不斷提升。同時(shí)，足球教學(xué)必須要嚴(yán)格遵循由淺入深的原則。對(duì)于小學(xué)足球教師來(lái)說(shuō)，務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生積極參與及思考。當(dāng)學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣之后，方可對(duì)其介紹相關(guān)的基本要點(diǎn)與操作技能。例如：在教師為學(xué)生播放《平凡的足球》影片時(shí)，能夠引導(dǎo)小學(xué)生了解英超比賽規(guī)則，通過(guò)直觀、形象的方式讓學(xué)生更深入地了解競(jìng)技比賽[1]。

二、提升小學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的自身品質(zhì)

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種自覺(jué)能動(dòng)性。有動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)訓(xùn)練效果。對(duì)此，在足球教學(xué)的過(guò)程中，首先要樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)。對(duì)于一些有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，可以利用學(xué)生的動(dòng)機(jī)培養(yǎng)及引導(dǎo)學(xué)生，由此能夠達(dá)到最終的教學(xué)目的。對(duì)此，在小學(xué)足球教學(xué)中，教師需要通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生形成持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如：通過(guò)多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、構(gòu)造問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生積極思考等等，這些都是樹(shù)立學(xué)生持久動(dòng)機(jī)的重要手段。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中，教師的評(píng)價(jià)是非常重要的，需要對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)，由此能夠增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性與公平性，只有這樣，才能夠讓學(xué)生的自信心增強(qiáng)，并逐步形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）激發(fā)學(xué)生的自我教育意識(shí)和能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往會(huì)由于興趣相同而成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，他們能夠互相影響、互相教育。對(duì)此，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識(shí)及能力非常重要。教師需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)教育等手段，讓學(xué)生在班集體氛圍中增強(qiáng)自我督促、自我教育的意識(shí)及能力，由此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲、好勝心等。足球教學(xué)并非簡(jiǎn)單地依靠自身的足球技術(shù)，而且還需要增強(qiáng)學(xué)生的毅力。所以，教師需要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、了解自我，以便于對(duì)自己進(jìn)行積極、有效的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。很多小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣非常濃厚，但是對(duì)自己的了解不充分，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，極易走彎路。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極審視自己，以便于正確地彰顯自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的短板。以便于在接下來(lái)的足球訓(xùn)練及教學(xué)中，能夠讓學(xué)生對(duì)自己提出正確、客觀的要求，促使學(xué)生朝著理想的境界發(fā)展[2]。

三、在校園中按學(xué)期定時(shí)舉辦校園足球聯(lián)賽

若要判斷足球教學(xué)的具體效果，那么一定要通過(guò)足球聯(lián)賽進(jìn)行判定。由于小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣有明顯的差異性。對(duì)于興趣一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難在短期內(nèi)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師必須要通過(guò)多元化的教學(xué)手段，定期組織足球聯(lián)賽，使學(xué)生通過(guò)比賽感受到團(tuán)隊(duì)的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)精神，由此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的斗志與毅力，由此才能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著更遠(yuǎn)、更好的方向發(fā)展。并且，在足球聯(lián)賽中，學(xué)生能夠真正地認(rèn)識(shí)到集體榮譽(yù)感的必要性，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠檢驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)效果，由此能夠從中掌握更多實(shí)踐性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技巧與要點(diǎn)，不斷的完善自我、改善自我。只有真正地扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，方可增強(qiáng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)，促使其真正地認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與意義，并為增強(qiáng)學(xué)生的體育和諧素養(yǎng)作鋪墊。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在全面貫徹素質(zhì)教育理念的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已成為其中一個(gè)非常重要的戰(zhàn)略目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)體育教師而言，一定要加強(qiáng)自身教育理念的改革與創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)積極開(kāi)展足球教育活動(dòng)，促使學(xué)生的體育核心素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳江宇. 體育核心素養(yǎng)背景下小學(xué)足球教學(xué)研究[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2019， 064（04）：130.

[2]何雪峰. 素養(yǎng)之路始于足下——以足球教學(xué)為例淺析小學(xué)體育培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略[J]. 新課程（教研版）， 2019， 000（006）：208.