李德菊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了運(yùn)算能力、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀等，是教師重要教學(xué)的內(nèi)容。一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，阻礙了小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)空間觀念;構(gòu)建情景教學(xué)，增強(qiáng)運(yùn)算能力;拓展課外教學(xué)，加強(qiáng)符號(hào)意識(shí)等教學(xué)手段，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)

小學(xué)高段學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也具備了獨(dú)特的理解能力。因此，小學(xué)高段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，既能夠滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求，也能夠?yàn)槲磥頂?shù)學(xué)的發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)手段過于單一，降低了小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)手段教導(dǎo)小學(xué)高段學(xué)生，煥發(fā)小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，提高小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)空間觀念

空間觀念不僅是小學(xué)高段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中需要培養(yǎng)的思維，也是小學(xué)高段學(xué)生在成長(zhǎng)中需要運(yùn)用的能力。小學(xué)高段學(xué)生培養(yǎng)空間觀念，能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)立體圖形的認(rèn)知，提高智力水平，促進(jìn)心智健康的成長(zhǎng)。小學(xué)高段學(xué)生處于成長(zhǎng)的兒童時(shí)期，思維較為活躍，容易對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去學(xué)習(xí)的興趣，從而會(huì)影響空間觀念的培養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助小學(xué)高段學(xué)生培養(yǎng)空間觀念。

例如：在學(xué)習(xí)“圓柱”的過程中，可以利用多媒體展示“圓柱”不同角度的圖像以及平面圖形，讓小學(xué)高段學(xué)生觀看，能夠讓小學(xué)高段學(xué)生理解，“圓柱是由兩個(gè)大小完全相等且相互平行的圓形以及連接兩個(gè)圓形的一個(gè)曲面所圍成的幾何體。圓柱的平面圖形為長(zhǎng)方形以及上下兩個(gè)全等圓形”的“圓柱”知識(shí)。小學(xué)高段學(xué)生在觀看教師制作“圓柱”的多媒體圖片后，能夠在腦海中構(gòu)建平面圖形轉(zhuǎn)為立體圖形的過程，從而培養(yǎng)空間觀念。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教導(dǎo)小學(xué)高段學(xué)生，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生空間觀念，也能夠增強(qiáng)小學(xué)高段學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解。

二、構(gòu)建情景教學(xué)，增強(qiáng)運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的基本組成，也是數(shù)學(xué)能力中極為重要的能力。小學(xué)高段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)運(yùn)算能力，可以提高數(shù)學(xué)解題思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，為升入初中提供良好的動(dòng)力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏教學(xué)手段，阻礙了小學(xué)高段學(xué)生運(yùn)算能力的發(fā)展。因此，為了增強(qiáng)小學(xué)高段學(xué)生的運(yùn)算能力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以構(gòu)建情景教學(xué)，利用不同的教學(xué)環(huán)境教導(dǎo)小學(xué)高段學(xué)生。

例如：教師在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的過程中，可以讓小學(xué)高段學(xué)生根據(jù)“班級(jí)中學(xué)生身高與人數(shù)”作為條件進(jìn)行繪制。即，小學(xué)高段學(xué)生首先需要將班級(jí)中學(xué)生的身高劃分為140cm以下、140cm-150cm、150cm-160cm、160cm-170cm、170cm以上等不同區(qū)域。其次需要詢問班級(jí)中每一位學(xué)生的身高，將其合理劃分到對(duì)應(yīng)的身高區(qū)域內(nèi)。再者需要先計(jì)算不同身高區(qū)域內(nèi)學(xué)生占據(jù)整體學(xué)生的比例，再將比例換算為百分比。最終根據(jù)計(jì)算的百分比，將扇形統(tǒng)計(jì)圖繪制完整。小學(xué)高段學(xué)生在制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，不僅能夠增強(qiáng)運(yùn)算能力，提升運(yùn)算的準(zhǔn)確率，還能夠提高數(shù)學(xué)分析能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建情景教學(xué)，能夠豐富教學(xué)手段，改變教學(xué)手段缺乏的情況，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

三、拓展課外教學(xué)，加強(qiáng)符號(hào)意識(shí)

小學(xué)高段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)符號(hào)意識(shí)，不僅能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用，增強(qiáng)運(yùn)算能力，還能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，為數(shù)學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于重視數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)小學(xué)高段學(xué)生符號(hào)知識(shí)的教學(xué)，從而影響了小學(xué)高段學(xué)生符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以拓展課外教學(xué)，運(yùn)用課外知識(shí)幫助小學(xué)高段學(xué)生加強(qiáng)符號(hào)意識(shí)。

例如：教師可以為小學(xué)高段學(xué)生講解“括號(hào)”的相關(guān)知識(shí)。括號(hào)在1951年以來，政府三次頒布的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》中表明了括號(hào)的常用形式為圓括號(hào)、方括號(hào)、六角括號(hào)、大括號(hào)、小括號(hào)等。括號(hào)有多種用途，在數(shù)學(xué)中括號(hào)的用途為“先計(jì)算括號(hào)里的公式，再計(jì)算括號(hào)外的公式”。小學(xué)高段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號(hào)的過程中學(xué)習(xí)課外符號(hào)知識(shí)，既能夠增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)，提高對(duì)符號(hào)的運(yùn)用能力，也能夠豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展課外教學(xué)，能夠提升教學(xué)水平，增添課堂的文化氛圍。

總而言之，小學(xué)高段學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)的效率，也能夠開拓思維，促進(jìn)智力的發(fā)育。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)高段學(xué)生，增強(qiáng)小學(xué)高段學(xué)生空間觀念、運(yùn)算能力、符號(hào)意識(shí)，推動(dòng)小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

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