范琳琳

摘要：如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，一直是教師們不斷鉆研和探討的問(wèn)題。小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，而數(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和觀察能力的培養(yǎng)，比較抽象，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率更是教師們思考和工作的重點(diǎn)。本文結(jié)合作者實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，從教材、課堂情境設(shè)置、教學(xué)手段、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等角度闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率提升的策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)效率

一、鉆研教材，充分做好課前準(zhǔn)備

教材是教師課堂教學(xué)的依據(jù)和綱領(lǐng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程資源。正是由于教材具有這一特點(diǎn)，也就決定了教材具有嚴(yán)肅性的特點(diǎn);缺少生動(dòng)事例和素材吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，教學(xué)又具有簡(jiǎn)潔性，任何一種教材都不能包括教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，特別是深化和擴(kuò)展的教學(xué)內(nèi)容。因此，就需要教師課前認(rèn)真鉆研教材，研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法、教學(xué)手段，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂尤其如此。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，研究教學(xué)細(xì)節(jié)，提供豐富案例，讓學(xué)生通過(guò)豐富的視覺(jué)和情感體驗(yàn)，延長(zhǎng)學(xué)生有意注意和無(wú)意注意時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣可以劃分為直接興趣與間接興趣、個(gè)體興趣與情境興趣，發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程一般是有趣、興趣和志趣。教師通過(guò)呵護(hù)孩子好奇心、創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、親近大自然等方法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教師培養(yǎng)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法一般有寓教于樂(lè)、提問(wèn)設(shè)疑、改進(jìn)教法等。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中設(shè)置一些貼近生活的，且學(xué)生通過(guò)思考可以理解和想象的認(rèn)知背景，傳遞給學(xué)生一些可接受的數(shù)學(xué)因素信息刺激，并將情境話題引入至教學(xué)內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)貼近生活的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的巨大認(rèn)知價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

另外，課堂教學(xué)情境的設(shè)置要著眼學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，且要面向全體學(xué)生，貼近生活，由淺入深，易于理解和接受。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分考慮學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和程度，分析學(xué)生的多樣性，從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知角度、途徑、起點(diǎn)等方面的多元性等方面入手，從而研究不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的差異，分析學(xué)生的差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，用直觀的形象培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，小學(xué)階段學(xué)生的理解能力又有限，課堂教學(xué)過(guò)程中遇到知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)僅靠教師語(yǔ)言講解，不易收到較好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，把抽象不易理解的概念等形象化的展示給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容，用生動(dòng)形象的圖片或動(dòng)畫(huà)，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)潛能，使課堂充滿活力。

將多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使音樂(lè)、圖片、視頻與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，便于抽象知識(shí)的演示。如教師在講授立體幾何形狀時(shí)，由于學(xué)生的視角問(wèn)題，無(wú)法看到立體幾何形狀的全部，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)演示，能夠直觀形象地將立體幾何形狀展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生理解和接受。還可以利用動(dòng)畫(huà)功能演示圖形的繪制方法。這些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容如果不通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)演示，進(jìn)依靠教師用形象的語(yǔ)言描述，就需要學(xué)生具有豐富的表象儲(chǔ)備以及較高的空間想象能力和計(jì)算能力，教學(xué)效果相對(duì)欠佳。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)更離不開(kāi)多媒體技術(shù)，多媒體把多種信息演示渠道集于一體，促使學(xué)生在各種生動(dòng)可感的信息中加速消化和理解。利用多媒體技術(shù)加入圖片、動(dòng)畫(huà)等元素，使教師的教學(xué)不再局限于道具的限制，使許多動(dòng)態(tài)的演示成為現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生獲得視覺(jué)上的豐富。多媒體技術(shù)參與課堂教學(xué)能夠使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，加快學(xué)生接收新鮮事物的速度，提高教學(xué)效率。

四、課堂增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中增加教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)也需要任課教師的精心設(shè)計(jì)，不能熱衷于形式互動(dòng)，教師在課堂中不斷提問(wèn)，學(xué)生流利回答，看似課堂氣氛活躍，實(shí)則照本宣科，學(xué)生按照書(shū)本來(lái)回答，沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的效果。缺少學(xué)生獨(dú)立思考環(huán)節(jié)，缺乏實(shí)質(zhì)性互動(dòng)內(nèi)容。另外，缺乏有效的生生互動(dòng)，開(kāi)展生生互動(dòng)缺乏教師有效組織調(diào)控，學(xué)優(yōu)生占主導(dǎo)，學(xué)困生缺乏積極性常被忽略，這種生生互動(dòng)在一定程度上反而限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，設(shè)置有效課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以構(gòu)建有效課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要遵循教學(xué)原則，且靈活多變，教師要有能力隨時(shí)掌控教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，以有效解決突發(fā)狀況。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身心尚未成熟，所以在教師在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中要拿捏分寸，過(guò)于嚴(yán)厲，學(xué)生思維不夠活躍;過(guò)于輕松，學(xué)生則會(huì)沉浸在其中，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意以上問(wèn)題，遵循教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研教材;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，用直觀的形象培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力;課堂增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)等能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

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