王雨

摘?要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上廣泛使用的語(yǔ)言，其在傳播信息的過(guò)程中，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已成為當(dāng)代學(xué)生的基本技能。在高職英語(yǔ)課堂中，分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)對(duì)策，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要課題。以下進(jìn)行具體論述，供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂?學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?激勵(lì)對(duì)策

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)是基于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基本心理，整體框架的建模和構(gòu)建也屬于理論體系層面，在具體實(shí)用的操作上，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。在現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的核心地位，但學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性卻不足。為了改善這種情況，應(yīng)與高職英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)對(duì)策，提高當(dāng)前高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、高職英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，整體英語(yǔ)水平較低，對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握相對(duì)較少，缺乏詞匯應(yīng)用的能力，這是由于學(xué)生普遍缺乏對(duì)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練。學(xué)生無(wú)法理解英語(yǔ)課中教師的擴(kuò)展含義和解釋，也無(wú)法跟上教師講座講課的速度。在這種情況下，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)嚴(yán)重不足，大大降低了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。不僅如此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和興趣也不盡相同。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面還是表現(xiàn)出積極活躍的態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的自主控制方面表現(xiàn)良好，但也有學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出低迷狀態(tài)。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間較少，很多學(xué)生只在課堂上比較活躍，但課后不花任何時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這種現(xiàn)狀下，高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的素養(yǎng)和成績(jī)會(huì)有很大的差異，這也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，也使提升高職英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平面臨巨大挑戰(zhàn)。高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)缺乏積極性的原因，很大程度上是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感體驗(yàn)，情感因素影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果和障礙的產(chǎn)生。英語(yǔ)課堂中師生關(guān)系的情感建立，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。但是，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)行為，沒有足夠深入地分析，就目前情況來(lái)看，有必要緊密結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)一步開展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)在動(dòng)機(jī)科學(xué)研究，為英語(yǔ)教學(xué)提供全面的參考，有效改變高職學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)對(duì)策

1.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高職英語(yǔ)教師必須充分掌握英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，把握課堂教學(xué)的長(zhǎng)短期目標(biāo)，合理運(yùn)用相關(guān)課堂教學(xué)的核心技術(shù)和條件，在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也可以利用其他多媒體信息教學(xué)工具輔助英語(yǔ)教學(xué)，向?qū)W生展示圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻、游戲等豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，教師還應(yīng)定期或不定期地在課堂上鞏固和測(cè)試英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法，通過(guò)回答問題的方式吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，給學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)和諧友好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.構(gòu)建英語(yǔ)教材的動(dòng)機(jī)激勵(lì)體系

根據(jù)英語(yǔ)系列教材中的大部分內(nèi)容主題，構(gòu)建高職英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)連續(xù)性激勵(lì)體系，用于制定和實(shí)施相應(yīng)的課堂教學(xué)方法。在新課改的背景下，高職英語(yǔ)應(yīng)斟酌選擇適合該教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的課堂內(nèi)容，配合科學(xué)合理的課堂專業(yè)教學(xué)手段，豐富系列教材的知識(shí)內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以提高教學(xué)質(zhì)量，更是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)的重要方法，大大提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)體系的有效性。

另外，應(yīng)該對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)，以擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)一步規(guī)范和建立詳細(xì)的英語(yǔ)課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)（諸如角色扮演等）。教師還可以通過(guò)多種方式使用校園基礎(chǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)資源，將社會(huì)新聞和時(shí)事新聞轉(zhuǎn)換為基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的開放資料，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和模式，積極整合社會(huì)文化、科學(xué)知識(shí)和社會(huì)新聞的新熱點(diǎn)，采用開發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我教學(xué)模式，進(jìn)行小組合作的多元化探索，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和長(zhǎng)期積累的綜合能力，并改善當(dāng)前英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)體系的構(gòu)建。

3.完善英語(yǔ)教學(xué)的考核制度，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)體制的實(shí)際效用

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行系統(tǒng)的改革和創(chuàng)新性突破，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)與社會(huì)的完美契合。在社會(huì)不斷發(fā)展的教育環(huán)境中，高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的實(shí)際情況以及總體趨勢(shì)來(lái)制定英語(yǔ)教學(xué)的考核制度。這不僅可以極大地提高教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，還可以及時(shí)補(bǔ)充和跟進(jìn)新時(shí)代的步伐。根據(jù)考核的最終結(jié)果，繼而優(yōu)化和改進(jìn)高職的英語(yǔ)教學(xué)課堂，以適應(yīng)社會(huì)需要，并且使學(xué)生可以掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)動(dòng)機(jī)激勵(lì)體制的實(shí)際效用，有效提升學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力。

現(xiàn)階段，高職英語(yǔ)教學(xué)模式在逐步擴(kuò)展，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但從具體情況看，英語(yǔ)教學(xué)課堂的總體水平仍有很大差距，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，將嚴(yán)重影響英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，需要引起各界的高度重視，建立快速、有效地提升英語(yǔ)教學(xué)課堂的實(shí)效性，促進(jìn)高職學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)教師應(yīng)潛心研究如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在精神動(dòng)力，積極改變英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探索激發(fā)高職學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施和反饋機(jī)制，在激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上開展教師的其他工作。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的養(yǎng)成，綜合考慮持續(xù)激勵(lì)的多種方法，以提高激勵(lì)機(jī)制的理想效果，改善學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，充分發(fā)揮基礎(chǔ)教學(xué)主體的促進(jìn)作用，不僅可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、創(chuàng)新思維能力，達(dá)到改變高職英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及提升課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)體系的建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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