王芬

摘?要：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)這門課程本著“以人的健康為中心”的宗旨去敘述婦女的妊娠、分娩以及產(chǎn)后護(hù)理等內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上介紹不同癥狀不同情況的婦女護(hù)理以及計劃生育婦女的技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)等相關(guān)的內(nèi)容。但在這門課程進(jìn)行課堂教學(xué)時常會出現(xiàn)各種問題。因此，本文旨在研究中專生婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革與實踐，并對其中的問題以及解決措施做了簡析，希望對婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的改革與實踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中專生?婦產(chǎn)科護(hù)理?教學(xué)改革?實踐

在中專生婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，同時在授課過程中應(yīng)該力求營造基礎(chǔ)明細(xì)、重點突出的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難點重點問題進(jìn)行答疑解惑。同時教師應(yīng)該讓學(xué)生明白理論內(nèi)容服務(wù)于實踐應(yīng)用，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上兼顧醫(yī)學(xué)方面的高新醫(yī)療技術(shù)，并在每節(jié)課的課后留下練習(xí)題讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識進(jìn)行綜合運用。

一、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)概念與教學(xué)現(xiàn)狀

1.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的重要意義

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是中職院校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)核心課程，同時也是護(hù)士職業(yè)資格考試以及晉職考試的必考課程之一，由此可見婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)具有十分重要的教學(xué)意義。這門課程主要研究女性生殖系統(tǒng)在妊娠狀態(tài)以及非妊娠狀態(tài)之下所產(chǎn)生的生理上的變化以及病理上的變化，并包括胎兒、新生兒的生理和病理中的研究。其中主要的內(nèi)容包括婦產(chǎn)科基礎(chǔ)護(hù)理知識以及正常、異常的孕產(chǎn)婦日常護(hù)理、婦產(chǎn)科病患者的護(hù)理等，通過學(xué)習(xí)這門課程，可以讓中職學(xué)校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生樹立以人為本的護(hù)理理念，并能熟練地運用課程中所教授的基本理論與基本技能幫助更多婦女減少痛苦、促進(jìn)健康的恢復(fù)。

2.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中存在的問題

在我國婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)目前是臨床婦產(chǎn)科護(hù)理的前導(dǎo)課程，在教學(xué)過程中很多高等院校依然采用以教師的課堂講授作為基礎(chǔ)的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中常常會存在很多的教學(xué)問題，比如學(xué)生理解能力差以及教師的教學(xué)方法單一，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程內(nèi)容相對來說比較滯后，并且體系結(jié)構(gòu)不夠完善等。在傳統(tǒng)教學(xué)中很多教師并不會對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行答疑解惑，只是按照教材中所講的知識對學(xué)生進(jìn)行灌輸性的教學(xué)，這種教學(xué)方式非常的枯燥無味，相對來說減少了學(xué)生與教師之間的互動，為師生之間的關(guān)系平添了一道障礙。這非常不利于學(xué)生對于教材知識以及教師補充的相關(guān)重點進(jìn)行理解，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及教師的教學(xué)效率;隨著婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的招生范圍越來越廣泛，中職院校常會出現(xiàn)學(xué)生數(shù)量過多，導(dǎo)致師資力量薄弱的問題。除此之外，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程安排不夠合理，學(xué)校對這門課程的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠等。這些都成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要問題。

二、中專生婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)改革與教學(xué)實踐

1.在教學(xué)過程中重視學(xué)生主體地位并反思教學(xué)方法

教師在對婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時候不僅要向?qū)W生傳授相應(yīng)的重點難點知識，還需要讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，這樣才可以在今后的實踐生活中學(xué)習(xí)如何通過經(jīng)驗來進(jìn)行知識積累以及知識獲取。同時教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還要尊重以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，并對自身的落后傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行完善。例如，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)隨時更改教學(xué)模式，很多學(xué)生會在教學(xué)過程中感到枯燥和無聊，因為這門課程需要學(xué)生進(jìn)行記憶的理論知識有很多。所以教師應(yīng)該根據(jù)這種現(xiàn)象來選取一種學(xué)生最容易接受，最能調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種教學(xué)模式。比如這門課程中有一節(jié)是講“子宮的功能”，因為護(hù)理學(xué)中的學(xué)生大多是正值青春的女孩子，所以會對如何保養(yǎng)身體以及子宮這方面的知識很感興趣。教師可以從教材中選取相應(yīng)的案例，并結(jié)合臨床考察中的案例給學(xué)生進(jìn)行講解，在加深基礎(chǔ)知識的記憶中還能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的養(yǎng)護(hù)知識。

2.有效地利用情境教學(xué)法以及案例教學(xué)法

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)這門課程的講授過程中，教師需要利用情境教學(xué)法以及案例教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。情境教學(xué)法主要是教師通過設(shè)定合適的教學(xué)情境對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善和豐富，并將枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入一種有趣的虛擬情境中從而讓學(xué)生有一種代入感，并在這種情境中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。通過有效的情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)，教師可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富且更具備真實性與可行性，通過情境教學(xué)法可以讓更多的學(xué)生對實踐操作具備信心以及經(jīng)驗。而案例教學(xué)法就是在課堂中通過案例的講述來進(jìn)行教學(xué)，在這個教學(xué)過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行分析討論，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力以及解決問題的能力，在討論的過程中不僅可以集思廣益，還可以讓教學(xué)成效得到穩(wěn)步的提升。

3.在教學(xué)過程中教師應(yīng)該改善自身的教學(xué)觀念

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該改變自身落后的教學(xué)觀念并積極地參加學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)，只有這樣才能及時獲取更為先進(jìn)的教學(xué)知識以及臨床實踐中總結(jié)的重點。同時教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容錄成視頻，在課下的時候進(jìn)行觀看和總結(jié)，從而反思自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及做出相應(yīng)的改善措施。教師還可以對學(xué)生開展問卷調(diào)查，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對優(yōu)化教學(xué)方式提出自己的看法和建議。這些方法可以有效地拉近師生之間的關(guān)系，對于教師的課堂教學(xué)效率也會有明顯的提升效果。

結(jié)語

綜上所述，在婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式以及教學(xué)質(zhì)量各有不同，但教師在教學(xué)過程中應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展、秉持著革故鼎新的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)理念的優(yōu)化與改善。同時，教師應(yīng)該在教學(xué)中對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指點，讓學(xué)生在正確理念的支持下學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理這門課程。在教學(xué)中教師的教學(xué)方法應(yīng)該結(jié)合本身的教學(xué)特點，以及教課內(nèi)容的特點來對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，并以此為基礎(chǔ)來設(shè)計每一節(jié)課程最為合適的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳菲.淺析多種教學(xué)方法在高職高?！秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2019（36）：74+155.

[2]鮑惠萍.重視婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實驗教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)[J].實用婦科內(nèi)分泌電子雜志，2019，6（20）：175+180.

[3]周文.談中專婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的有效教學(xué)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（19）：82-83.

[4]梁洪蘭.中專生婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（05）：83-84.