邵長潔

摘?要：新課改以后小學(xué)教育階段就開始重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，觀察教學(xué)法也開始廣泛應(yīng)用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，習(xí)作教學(xué)是主要的教學(xué)部分，綜合考驗(yàn)學(xué)生的語言組織能力、閱讀積累能力、自主學(xué)習(xí)能力等，合理地應(yīng)用觀察教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生提高自身的觀察能力，對于習(xí)作水平的提高有較大的意義。

關(guān)鍵詞：觀察法?小學(xué)語文?習(xí)作教學(xué)

一、目前小學(xué)語文習(xí)作中的問題

1.小學(xué)生缺乏寫作的興趣

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)時，存在一個較為明顯的教學(xué)現(xiàn)象，就是教師習(xí)作教學(xué)難，學(xué)生寫作難。學(xué)生們更愿意按部就班地背誦詩詞，默寫拼音，也不愿意進(jìn)行寫作，甚至有部分學(xué)生對于寫作已經(jīng)出現(xiàn)了抵觸的心理，只要涉及作文相關(guān)的內(nèi)容，就下意識躲避。從中我們不難看出，小學(xué)生對于寫作普遍缺乏興趣，甚至到了厭惡寫作的地步。

2.內(nèi)容缺少新意

東拼西湊是小學(xué)生寫作的常態(tài)，內(nèi)容千篇一律沒有新意。小學(xué)語文教師在批改作文時不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的作文內(nèi)容都是從課外參考書，或者范文中抄寫的，內(nèi)容不僅空泛，思維也較為固定，缺乏新意。

3.缺乏真情實(shí)感

很多老師在批改作文時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作常連續(xù)多次地使用同一個形容詞，文章的內(nèi)涵完全得不到體現(xiàn)。例如在寫“我愛春天”的作文時，在短短300字的作文中，學(xué)生連續(xù)使用了10余次“美麗”這個詞語去形容，那么什么樣的景色才稱得上美麗呢？學(xué)生并沒有表達(dá)清楚。此外，小學(xué)生作文脫離實(shí)際的情況較為明顯，缺乏必要的觀察，對于身邊事物的認(rèn)知和感受并不清晰，使作品缺乏真情實(shí)感，作文成了詞語的堆砌。

二、觀察法在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣

要想提高小學(xué)生的習(xí)作水平，避免寫作時胸?zé)o點(diǎn)墨的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣是非常主要的。小學(xué)的語文教師，還需通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活，讓學(xué)生對生活有切實(shí)的認(rèn)識，豐富自己的寫作素材。具體來說，教師可從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

首先，教師要基于學(xué)生的個性特點(diǎn)來考量，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，作為寫作的主題，告知學(xué)生具體觀察的方向，這樣可顯著提高觀察的質(zhì)量。例如，針對中年級的學(xué)生來說教師就可以家庭趣事為主題，讓學(xué)生對自己的家庭生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，這樣學(xué)生也可從父母的身上獲得不一樣的情感體驗(yàn)。

其次，要激發(fā)小學(xué)生的好奇心，小學(xué)生本身就處于好奇心重的年齡段，產(chǎn)生好奇心后才會具有探索的興趣和動力，好奇心也是促使學(xué)生產(chǎn)生觀察興趣的重要前提。教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時，可通過一些有趣的問題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生大膽地去質(zhì)疑，細(xì)致地去觀察。例如，在寫主題為“冬天的夜晚”的作文時，教師可以提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題去實(shí)際地觀察，如夜晚的樹木、夜晚的溫度、夜晚的星空等分別是什么樣的？這樣學(xué)生有了觀察的方向，寫作的難度也大幅度地降低了。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣

課堂中的知識始終是有限的，生活中的寫作素材卻是取之不盡用之不竭的，學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，要從身邊的生活入手，積累更多的寫作素材，寫作難的堡壘自然就會被打破。小學(xué)的語文教師，還需起到引導(dǎo)作用，在教學(xué)中善用觀察教學(xué)法，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

首先，學(xué)生要具有觀察生活周圍事物的能力，如常見的人，常發(fā)生的事，甚至是常吃的食物，常做的活動等。教師可按時給學(xué)生布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。例如，在教授完母愛的課程后，教師給學(xué)生留下這樣的觀察任務(wù)，觀察媽媽的生活細(xì)節(jié)，如穿什么顏色的衣服，什么材質(zhì)的鞋子，背什么款式的包，梳什么樣的發(fā)型等，并以“我眼中的媽媽”為題目進(jìn)行寫作。學(xué)生先觀察，心中有了素材的積累，后期的寫作會更加順利。

其次，教師要通過多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生的觀察積極性得到增加，讓觀察成為學(xué)生的日常，教師還可鼓勵學(xué)生將自己所觀察到的事物記錄下來，養(yǎng)成寫筆記的好習(xí)慣，這也是提高學(xué)生習(xí)作能力的一個途徑。

最后，教師要有意識地對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉，可在課堂中選擇一個事物讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并表述出來。如教師在講桌上擺放一個圓柱形獎杯，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并表述，有的學(xué)生觀察得較為表面，如獎杯是透明色、是圓柱形，有的學(xué)生形容了獎杯的厚度、高度，有的學(xué)生更加細(xì)致甚至觀察到獎杯有摩擦的痕跡等，通過多方位、多角度的觀察，學(xué)生的表達(dá)能力也會大幅度提升。

3.傳授學(xué)生觀察方法

結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文研究認(rèn)為觀察的方法主要有三種。第一種觀察方法需要明確觀察的方向和目標(biāo)，并且制定觀察的計(jì)劃，這種觀察具有一定的邏輯性，即順序觀察法，如季節(jié)順序，按照春夏秋冬季節(jié)的順序進(jìn)行觀察;方位順序，可從上而下觀察，也可從南到北、從西到東等進(jìn)行觀察，需根據(jù)實(shí)際觀察的事物來確定觀察的方位;時間順序，可從上午到中午，再到下午和晚上。第二種觀察方法為特征觀察法，即觀察時要準(zhǔn)確地把握住事物的特征，如人物觀察時，重點(diǎn)應(yīng)在性別、年齡、身高、體型、體態(tài)等方面，當(dāng)然不同的人物具有的突出特點(diǎn)也不同，教師還需具體地進(jìn)行引導(dǎo)。第三種是觀察需要找準(zhǔn)重點(diǎn)，抓住人物或者是事物的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，如“玲玲很可愛，胖墩墩的，紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴”，這句話的觀察就非常細(xì)致，可給讀者留下非常深刻的影響。教師在教學(xué)中，還需結(jié)合主題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)，細(xì)致地去觀察。

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