楊會

摘 要：核心素質(zhì)是新時代關(guān)于學(xué)生發(fā)展的初要求，學(xué)生應(yīng)該了解學(xué)習(xí)、健康生活，同期也要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新能力，還要關(guān)注文化修養(yǎng)、科學(xué)精神。本文將主要從兩個方面：核心素質(zhì)的內(nèi)涵和含義、在課堂當(dāng)中滲透核心素質(zhì)的建議，探討一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)滲透

在新教育理念下，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行課堂變換，讓學(xué)生更好的加入課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生踴躍學(xué)習(xí)的態(tài)度。核心素質(zhì)是依照我國學(xué)生的具體發(fā)揮需要而提出來的有關(guān)各個層面的素質(zhì)要求，從不一樣的層面來加強學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，有的雪上會時常埋怨在數(shù)學(xué)課堂上過于枯燥無趣，每日都是練習(xí)練習(xí)，就沒有另外的創(chuàng)新創(chuàng)意，另外也有其他學(xué)生的數(shù)學(xué)成績相對于落后，越到后面越聽不進(jìn)越不想學(xué)，感覺跟不上老師教學(xué)步調(diào)。改良小學(xué)數(shù)學(xué)的上課情況，應(yīng)該秉承以人為本的教育理念，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，變換教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容知識。于是，我們這篇文章主要是從兩個方面中出發(fā)：核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義、在課堂中滲透核心素養(yǎng)的建議，講一講怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)。

一、在課堂中滲透核心素養(yǎng)的建議

1.需要提高本身的教學(xué)能力。提升課堂質(zhì)量、要在課堂中滲透核心素養(yǎng)，提升課堂質(zhì)量，教師首先西喲提升自我的教學(xué)能力，進(jìn)一步了解課程內(nèi)容以及了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及身心狀況。核心素養(yǎng)是對我國所有學(xué)生提出的發(fā)展建設(shè)要求，不過在不同的年齡階段的學(xué)生應(yīng)該要達(dá)到的水準(zhǔn)是不一樣的，老師應(yīng)該要了解學(xué)生的根源上定制合適的核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。有一些老師也會時常抱怨在學(xué)校的各種瑣事繁雜的事情，就沒有時間和多余的精力來不斷地提高自己，也有部分老師是有一定教學(xué)經(jīng)驗之后，也有較少創(chuàng)新改變自己的教學(xué)方法的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師是可以組織學(xué)生分批分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組互助當(dāng)中充足的發(fā)展自己的優(yōu)點，況且一起完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，《認(rèn)識立體圖形》可以讓學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，來查看探討長方體、球體和圓柱，相繼說出每個圖形的特征和不一樣之處，并嘗試的列舉出平時生活中比較經(jīng)?？吹玫降牧Ⅲw圖形。學(xué)生通過參加教學(xué)活動，增強學(xué)生合作探索和創(chuàng)新創(chuàng)意精神，能夠讓學(xué)生一步一步地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與平時生活中息息相通，也可以帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)的踴躍性。加強學(xué)生的核心素養(yǎng)，最先要著重對老師的提拔和提高，老師可以在耳濡目染中感染學(xué)生的發(fā)揮和提升。[1]

2.應(yīng)該創(chuàng)造相對優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，指引學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)。要加強學(xué)生的全面發(fā)展，在另一方面老師應(yīng)該創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中充足發(fā)揮展示自我。有一些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)只需要多做做習(xí)題就可以獲得相對優(yōu)良的成績，然而并不是這樣的。數(shù)學(xué)這方面是需要多練習(xí)習(xí)題加以鞏固，然而更加要緊的是要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成興趣，也可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)趣味。老師可以在上課過程中組織學(xué)生實行有關(guān)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的游戲，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)的主動性。也可以足夠利用運用教學(xué)工具，加強課堂內(nèi)容。比如《分?jǐn)?shù)的意義》在教學(xué)當(dāng)中倘若要把分給班級當(dāng)中的兩個同學(xué)，那么應(yīng)該怎樣才能公平的分出去呢？從實際操作當(dāng)中來輔導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識平均分的意義，而且讓同學(xué)們認(rèn)識到一個物體、一些物體都可以看成為一個整體，也可以讓同學(xué)們進(jìn)行一個小棒游戲，把十根小棒作為一個整體，讓同學(xué)們依照要求拿出十根小棒的二分之一、五分之二、五分之四等。來進(jìn)行參加課堂游戲，讓同學(xué)們感覺到數(shù)學(xué)的魔力和課堂當(dāng)中的有趣性。另一層面老師應(yīng)該教會同學(xué)們應(yīng)該怎樣提升學(xué)習(xí)效率，還有一些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績比較靠后，他們并不是存在智商的問題，只是學(xué)習(xí)方法不夠準(zhǔn)確。主要是同學(xué)們要學(xué)會把握有效學(xué)習(xí)課堂時間，還有一些同學(xué)存在于在課堂當(dāng)中老師講課時注意力不集中，所以沒有緊跟其后老師的教學(xué)思路，也有一些同學(xué)在課后浪費了許多復(fù)習(xí)功課的時間，也不珍惜老師上課時講的內(nèi)容。再一個也要指點同學(xué)們學(xué)會提前預(yù)習(xí)于課后復(fù)習(xí)，有一些同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候只會寥寥草草的看一下，然而并沒有認(rèn)真地去思考課文中的習(xí)題，再有一些同學(xué)在課后復(fù)習(xí)的時候控制不了學(xué)習(xí)的重點與難點。最后一步是要指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會自主的做課堂筆記，有一些同學(xué)在課堂當(dāng)中向來不做課堂筆記，不在課本中畫出老師標(biāo)記的重點，還有一些同學(xué)在課堂中老是只記住要忙著要做筆記，而忘記了老師在課堂當(dāng)中所說的重點和難點。

3.要加強理論和實踐相結(jié)合，認(rèn)識數(shù)學(xué)精神。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要源于我們的日常生活，也可以給大家在生活當(dāng)中帶來方便。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要滲透核心素養(yǎng)，另一方面要促進(jìn)數(shù)學(xué)理論知識和現(xiàn)實結(jié)合，讓同學(xué)們學(xué)會學(xué)以致用。比如《面積和面積單位》老師可以讓同學(xué)們想辦法去計算書本的面積、桌面的面積、教師的面積，同學(xué)們可以利用直尺來進(jìn)行測量，也可以利用物體長度對比進(jìn)行測量。重點是指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會自我思考，學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識來解決生活當(dāng)中問題。另一方面需要給同學(xué)們傳達(dá)數(shù)學(xué)精神，讓同學(xué)們認(rèn)識科學(xué)、相信科學(xué)。數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)理性的邏輯思維能力，也有助于認(rèn)識數(shù)學(xué)精神和品質(zhì)。老師也可以在上課的過程當(dāng)中，給同學(xué)們講一講一些偉大數(shù)學(xué)家們的故事，提議同學(xué)們向著些先輩們學(xué)習(xí)堅韌不拔謹(jǐn)小慎微的科學(xué)精神。

二、結(jié)語

核心素質(zhì)主要是加強同學(xué)們的全面發(fā)展，是對于廣大同學(xué)發(fā)起的發(fā)展要求。主要是從自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會參與三個方面來推進(jìn)同學(xué)們的發(fā)展。在小學(xué)課堂當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)，也要考慮老師的修養(yǎng)，另一方面也要考慮小學(xué)階段發(fā)展需要。一個是老師需要提升自我的教學(xué)水平，要一直改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。二是需要培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，指引同學(xué)們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。三是需要理論和實際結(jié)合，讓同學(xué)們認(rèn)知數(shù)學(xué)科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁婉儀.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的培養(yǎng)[J].教育界，2017（13）：152-153.