于月東

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各個(gè)國(guó)家之間的交流也在逐漸的增加，而英語(yǔ)作為各個(gè)國(guó)家之間交流的第三方語(yǔ)言，顯然可知其重要性;同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程之中，英語(yǔ)也逐漸得到了學(xué)校教師以及社的重視。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)，并且能夠流暢的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。作為一名新時(shí)代下的高中英語(yǔ)教師，要積極的開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程的認(rèn)可度。下面就作為一名英語(yǔ)教師，簡(jiǎn)單的論述在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng);聽(tīng)說(shuō)能力;高中英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0145-01

引言

受到傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)理念的影響，很多教師在高中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，只是注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的應(yīng)用能力比較差，其限制了學(xué)生在以后的發(fā)展。此外，很多教師脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，不注重教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。所以，如何將實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力結(jié)合起來(lái)將是非常值得研究的教學(xué)課題，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才。

1.教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體性

高中英語(yǔ)教學(xué)課題不應(yīng)該只是以課堂上課為主，還要注重課堂之外的教學(xué)實(shí)踐。傳授教學(xué)理念下，很多教師認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，依舊對(duì)學(xué)生采用灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式理解并且記憶相關(guān)的理論性知識(shí)點(diǎn)，這不僅并未發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這讓一部分學(xué)生逐漸對(duì)高中英語(yǔ)這一門課程逐漸產(chǎn)生了厭煩的心理情緒，降低了教學(xué)質(zhì)量。所以，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，一方面，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要明白自己的教學(xué)地位，要認(rèn)識(shí)到教師只是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體者，還要學(xué)會(huì)樹立和學(xué)生之間相互平等的教學(xué)觀[1]。教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生都積極的參與教學(xué)實(shí)踐，多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的用英語(yǔ)交流，并且?guī)椭鷮W(xué)生改正其不足之處，提好學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在英語(yǔ)交流的過(guò)程中提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。另外一方面，教師要給學(xué)生足夠的自由思考和獨(dú)立活動(dòng)空間，尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生由被動(dòng)性的接受英語(yǔ)知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)知識(shí)，多促進(jìn)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：教師要設(shè)置英語(yǔ)角活動(dòng)，可以在固定的每個(gè)星期五下午三點(diǎn)到五點(diǎn)這段時(shí)間。教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與英語(yǔ)角活動(dòng)，每次英語(yǔ)角活動(dòng)教師都要設(shè)置相關(guān)的主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行英語(yǔ)交流。此外，教師也需要參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要密切的觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，及時(shí)的糾正他們?cè)谧灾魈骄繉W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的錯(cuò)誤，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行改正。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅加深了學(xué)生之間的交流，還有利于提好學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀分析而言，很多學(xué)生覺(jué)得教學(xué)實(shí)踐形式比較單一，每次都是英語(yǔ)角等方式，一開(kāi)始，學(xué)生的積極性還比較高，久而久之，學(xué)生就開(kāi)始覺(jué)得無(wú)趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力并未得到更好的提高。為了更好提高教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)效果，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先，教師需要將教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，以多樣化的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以舉辦英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等形式，不斷的促進(jìn)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。教師還可以采取激勵(lì)制度，對(duì)于在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師要給他們相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。其次，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，只有學(xué)生真心的喜歡上高中英語(yǔ)這一門課程，才會(huì)投入更多的精力去學(xué)習(xí)，學(xué)生也才會(huì)積極的參與教學(xué)實(shí)踐，從而提英語(yǔ)高讀寫能力。最后，教師要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)有一定的了解，尊重學(xué)生之的個(gè)體差異性，鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的自信心[1]?？偠灾?，教師要改變單一的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一門課程的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生將英語(yǔ)這一門語(yǔ)言逐漸的運(yùn)用到生活實(shí)際中，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快感。

例如：教師給學(xué)生講述“when is you birthday？”這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先不給學(xué)生講述具體的理論性知識(shí)點(diǎn)而是找組織學(xué)生以“我形象中最為深刻的一次生日”為主題開(kāi)展英語(yǔ)課堂三分鐘演講，然后，教師再開(kāi)展這節(jié)課理論知識(shí)點(diǎn)得講解。同過(guò)這樣的教學(xué)方式，創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于集中學(xué)生的注意力，還促進(jìn)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生提高其英語(yǔ)成績(jī)，能夠讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，此外，還能夠更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

3.結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心

受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生雖然其英語(yǔ)成績(jī)很好，在班里經(jīng)常是名列前茅，但是，其英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)聽(tīng)力能力都很差，很大一部分原因是學(xué)生不夠自信、不敢用英語(yǔ)交流。所以，一方面，教師應(yīng)該要重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)這方面能力的人培養(yǎng)。目前，英語(yǔ)聽(tīng)力也占高中英語(yǔ)成績(jī)很大的一部分，而很多學(xué)生正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)力不好，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)也比較差。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，要多讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并且讓其他同學(xué)耐心的聽(tīng)講，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力和英語(yǔ)表達(dá)能力的提高。另外一方面，教師在英語(yǔ)綜合實(shí)踐過(guò)程之中，要幫助學(xué)生提高其自信心，讓學(xué)生能夠勇于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素質(zhì)，把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才。

4.總結(jié)

總而言之，英語(yǔ)不僅僅是一門課程，其更加是一門語(yǔ)言。受到新課程改革的影響，我國(guó)要重視學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才。教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與，并且創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，多讓學(xué)生用英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)，還要尊重學(xué)生的主體性地位，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面性發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯偉偉.高中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施探討[J].課程教育研究，2018（37）：87-88.

[2] 王麗紅. 淺談高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)[C]. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：629-631.