呂青

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)理念的融會(huì)貫通，師生之間的互動(dòng)教學(xué)，備受關(guān)注。本文以高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例，結(jié)合文中所提到的教學(xué)策略，掌握互動(dòng)式教學(xué)開展的技巧，靈活地組織多元化的互動(dòng)活動(dòng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。作為高中英語(yǔ)教師要根據(jù)閱讀的文本，科學(xué)地布置閱讀環(huán)節(jié)，強(qiáng)化和突出互動(dòng)式教學(xué)模式，大力推行以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，把閱讀教學(xué)擺在重要位置，延伸和拓展閱讀教學(xué)的范疇，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的整體閱讀能力。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;高中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0131-01

全新的教育教學(xué)局面，已經(jīng)初步形成，對(duì)教育者所產(chǎn)生的影響越來越明顯，而學(xué)習(xí)者主動(dòng)接受知識(shí)的意識(shí)也在不斷地攀升，內(nèi)心強(qiáng)烈的探究欲望得到有效的開發(fā)，這樣以來，師生之間的互動(dòng)交流，更為頻繁、密切，真正為不同學(xué)科的課程改革，創(chuàng)造更為有利的教學(xué)條件。作為高中英語(yǔ)教師根據(jù)閱讀教學(xué)開展和實(shí)施的基本狀況，結(jié)合具體的閱讀內(nèi)容，有計(jì)劃地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，營(yíng)造廣闊的互動(dòng)空間，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，把學(xué)生放在閱讀教學(xué)的主體地位，把握與學(xué)生交流的技巧，注重方式和方法的引導(dǎo)，逐步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，以促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，順利地達(dá)成閱讀教學(xué)的目標(biāo)。那么，在實(shí)際的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如何運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式呢？

1.創(chuàng)設(shè)積極寬松的互動(dòng)式情境，增添靈動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀思維

互動(dòng)式教學(xué)模式開展和實(shí)施中，更加注重師生之間的良好互動(dòng)，而想要讓學(xué)生更加積極地融入到互動(dòng)學(xué)習(xí)中，需要營(yíng)造一個(gè)富有靈動(dòng)性的課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的火焰，讓學(xué)生激情澎拜地進(jìn)行新知學(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維。作為高中英語(yǔ)教師要抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，精心地設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的閱讀情境，加強(qiáng)互動(dòng)，把學(xué)生引入到文章的探究中，把握所蘊(yùn)含的情感，感受到文章的內(nèi)涵，用心去體會(huì)文章的核心，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的思維，從而為后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。以《Great people and great inventions》為例，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放與本文有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家的事跡，進(jìn)行大概的了解，然后帶著疑問，進(jìn)入到課文的深層次閱讀中，全面提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.開展生動(dòng)有趣的互動(dòng)式形式，掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

閱讀信心的增強(qiáng)，與技巧和方法的掌握緊密相連。因?yàn)橹挥姓业介喿x的科學(xué)方法，學(xué)生才能沿著正確的閱讀方向前進(jìn)，不由自主地融入到閱讀之中，品讀出閱讀的快樂，享受到喜悅之情，更有利于閱讀素養(yǎng)的提高。作為高中英語(yǔ)教師要靈活地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，根據(jù)儲(chǔ)備的資料，傳授給學(xué)生好的閱讀方法，在互動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地閱讀，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性，賦予課堂新的內(nèi)容，以激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，展示互動(dòng)式教學(xué)模式的獨(dú)特性，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素質(zhì)。比如在進(jìn)行《Animals in Danger》這篇課文的閱讀為例，可以組織合作教學(xué)，先通過小組成員之間的互動(dòng)，全面開展課文的閱讀，然后在組織討論，以此為話題，引發(fā)學(xué)生的思考，在互動(dòng)中鼓足學(xué)生參與閱讀的勇氣，各抒己見，把心中對(duì)本文閱讀的看法表達(dá)出來，從全新的角度去認(rèn)識(shí)本節(jié)知識(shí)，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高。

3.組織豐富多彩的互動(dòng)式活動(dòng)，活躍閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的參與意識(shí)

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法與新課標(biāo)的實(shí)施結(jié)合起來，特別課堂的活躍度無(wú)法達(dá)到一定的程度，不能保障互動(dòng)式教學(xué)的順利開展。為此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)借助豐富多彩的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，適當(dāng)?shù)亟M織互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，找到閱讀與生活的切合點(diǎn)，以活動(dòng)為航向，不斷地拓寬學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生對(duì)互動(dòng)式活動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，以全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。比如在班級(jí)內(nèi)，可以設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)閱讀角，充分利用好課上課下時(shí)間，讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句，通過不同的形式，朗讀出來，并學(xué)會(huì)分享，把心中的感想，借助互動(dòng)交流表達(dá)出來，把值得學(xué)習(xí)和借鑒的一方面，呈現(xiàn)出來，集思廣益，促使學(xué)生真正感受到參與閱讀的樂趣，更愿意利用師生之間、生生之間的互動(dòng)，進(jìn)行自主地閱讀。

總的來說，閱讀教學(xué)有效性地提高，與互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用，有著密切的關(guān)系。作為高中英語(yǔ)教師要致力于互動(dòng)式教學(xué)模式的研究中，結(jié)合本文中所涉及到的教學(xué)策略，靈活地加以創(chuàng)新，細(xì)致而全面地分析英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際，組織不同形式的互動(dòng)交流，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，為學(xué)生提供明確的閱讀目標(biāo)，制定切實(shí)可行的閱讀方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式的不足，在互動(dòng)交流中，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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本文系南寧市教育科學(xué)“十三·五”規(guī)劃課題，課題名稱：核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)過程設(shè)計(jì)策略研究（課題編號(hào)2018C519）的成果。