張莉

摘要：伴隨著課程改革步伐的加快，為了適用社會(huì)對人才的發(fā)展需求，中職語文教學(xué)也在不斷變革中。中職的培養(yǎng)模式一般以就業(yè)為導(dǎo)向，語文的教育要為培養(yǎng)社會(huì)需要的中職人才出力。所以，為了提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量，語文教師要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，增進(jìn)師生互動(dòng)，利用符合學(xué)生生活與職業(yè)的情景訓(xùn)練模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職語文;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

中圖分類號：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0011-01

課堂是教學(xué)的主陣地，是中職學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力的主要場所。一名教師教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，要想提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。要從陳舊的語文教學(xué)方式、提高教師自身的文化素養(yǎng)、營造良好的課堂教學(xué)氣氛、教給中職學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法等幾方面做起。

1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

我國各年齡段的教育工作者十分重視教學(xué)中的啟發(fā)性問題，總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)。啟發(fā)式教學(xué)要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考全面掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。啟發(fā)式教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因?yàn)閷W(xué)生要理解知識，使知識從感性知識上升到理性知識。沒有學(xué)生的認(rèn)真思考，就無法實(shí)現(xiàn)分析、比較、綜合、概括的下一步工作。因此，針對中職學(xué)生不愿意動(dòng)腦的特點(diǎn)，必須運(yùn)用正確的教學(xué)方法，激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，開闊視野，聯(lián)系生活實(shí)際，全面發(fā)展。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，教師要深入學(xué)習(xí)教材，熟練掌握教材的整個(gè)體系，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用這種情況，在這樣的歸納的基礎(chǔ)上而在雙邊活動(dòng)的啟發(fā)下，學(xué)生的語文知識教學(xué)也由模糊走向清晰，由清晰走向掌握甚至運(yùn)用，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在中職語文教學(xué)中，只有不斷激勵(lì)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)探索精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

2.優(yōu)化教師隊(duì)伍，全面提升教師素質(zhì)

教師是教學(xué)工作的具體操作者，不斷提高課堂質(zhì)量，對教師提出了更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)，首先要加強(qiáng)師德教育，倡導(dǎo)倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳形象的精神，倡導(dǎo)做教師、爭先、無私奉獻(xiàn)、熱愛生活、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)校要定期組織教師道德報(bào)告會(huì)，讓教師以身作則，追上目標(biāo)，形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感。要激發(fā)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，形成講師德、講奉獻(xiàn)、講質(zhì)量、講效益的風(fēng)尚。提高教師素質(zhì)，需要加強(qiáng)繼續(xù)教育，要求教師具有廣泛的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學(xué)科的知識和技能，了解教育教學(xué)規(guī)律，還要多才多藝，善于組織學(xué)生開展各種教育活動(dòng)。學(xué)校要重視教師的專業(yè)學(xué)習(xí)和知識更新，積極為教師參與各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)創(chuàng)造條件;要求教師在開展學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷提高自身素質(zhì);倡導(dǎo)教師不僅要把本專業(yè)學(xué)好，還要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有能力開展其他素質(zhì)教育活動(dòng);培養(yǎng)雙師型、多技能的教師;要加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和教育，發(fā)揚(yáng)勤奮、扎實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，讓青年教師熱愛學(xué)校和教育工作。

3.進(jìn)行平等親切的交流，做學(xué)生的良師益友

中職學(xué)生在過去由于家庭和成績較差等原因，往往受過各方面的批評和歧視，長期以來，他們沒有得到應(yīng)有的尊重和愛，因而他們往往比較自卑，性格比較孤僻，所以就經(jīng)常逃課、上網(wǎng)，以圖在學(xué)校和班集體之外的空間里去獲取身心的滿足。要消除這種現(xiàn)象，重要的秘訣就在于尊重他們、愛護(hù)他們，在師生之間建立起一種純真平等的友誼，通過平常的舉止、表情、眼神、語言、生活以及學(xué)習(xí)和思想上的幫助，使他們認(rèn)識到自己也能與優(yōu)生一樣得到尊重，同樣能夠擁有健全的人格，這樣才能讓他們聽信老師的教誨，促使他們進(jìn)步，即所謂的“親其師，信其道”。同時(shí)，在與學(xué)生們的交往中，教師的言談舉止、教師的個(gè)性愛好、教師的品德情操都可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，即“潤物細(xì)無聲”。此外，在與學(xué)生的交往中，除了尊重與關(guān)心外，情感教育也是一個(gè)很好的方法，語文課本中大量的抒情性作品為情感教育提供了很好的素材，正好能為語文教師所用。

4.因材施教，改進(jìn)評價(jià)方式

中職語文課程的設(shè)置應(yīng)符合我國的教育方針，希望通過語文教學(xué)提高學(xué)生的語言組織能力和文化素養(yǎng)。由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，語文教學(xué)必須結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)區(qū)和層次。其次，教師要轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心，改進(jìn)激勵(lì)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要委婉地批評，避免學(xué)生信心受挫，幫助他們解決實(shí)際困難。教師不能采用統(tǒng)一的評價(jià)方法，績效也不能成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在評價(jià)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

總之，提高語文教學(xué)質(zhì)量有利于奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，中職語文教師要將能力培養(yǎng)作為語文教學(xué)的目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生技能，鍛煉學(xué)生思維能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。作為中職學(xué)校的教師，我將會(huì)繼續(xù)沿著可持續(xù)性的教學(xué)模式，努力學(xué)習(xí)和探索語文教學(xué)方法和策略。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒澤民.優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.

[2] 周竟成.提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)辦法分析[J].教育學(xué)文摘，2018年1月.