呂海濤

摘 要：隨著教育改革的興起，新穎的教學(xué)方法越來越多，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到課堂教學(xué)中的樂趣，各科老師們費(fèi)盡心思總結(jié)出了一套又一套的方案，其中，語文教學(xué)中的情境體驗(yàn)更是被諸多老師所認(rèn)可，那么什么是情境體驗(yàn)?zāi)?？本文筆者將通過對情景體驗(yàn)這種新穎的教學(xué)方法進(jìn)行探討，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)，再加以論述，突出強(qiáng)調(diào)情境體驗(yàn)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，希望能夠在提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方面，為教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);情景體驗(yàn)

眾所周知，小學(xué)階段是各科課程的基礎(chǔ)階段，并且為了讓小學(xué)生打好各科基礎(chǔ)，教材中的內(nèi)容都較為簡單，但很多小學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中都遇到了困難，通過調(diào)查得知，由于小學(xué)生年齡較小，課文的理解難度對他們來說較高，無法更加深入的理解文章的內(nèi)容，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上遇到各種困難，而情境體驗(yàn)教學(xué)方法的介入，可以讓學(xué)生們更好地感受到文章作者寫作時(shí)的心理感受，這里要求語文教師能夠?qū)⑦@種方法靈活的運(yùn)用在日常教學(xué)中，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣一來，就能夠很好地提高學(xué)生們的閱讀教學(xué)效率。

一、情境體驗(yàn)教學(xué)法的內(nèi)涵與優(yōu)點(diǎn)

何為情境體驗(yàn)教學(xué)？簡單的來說，就是將教學(xué)內(nèi)容和具體的情境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，通過換位思考，來體會所扮演的人物的心里感受。事實(shí)上，所謂的情境教學(xué)，就是讓學(xué)生通過代入思考，更好的了解教學(xué)內(nèi)容，在這種新穎的交互平臺中，學(xué)生們能夠更好的理解課本上的內(nèi)容，對人物角色的心理反應(yīng)都會有更深入的感觸和了解，也能夠更好地體會到作者創(chuàng)作的心情和思想。情景體驗(yàn)教學(xué)方式，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對人物性格的了解，提高自己的認(rèn)知水平，除此之外，將課本上生硬的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的情境，能夠讓學(xué)生更好地了解到課文所帶來的直觀感受，這種趣味性十足的教學(xué)方式更能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，此外，這種教學(xué)方式也能夠有效地增強(qiáng)課堂氛圍，加深學(xué)生們對文章的記憶。

二、小學(xué)語文教學(xué)對情境體驗(yàn)的具體教學(xué)應(yīng)用

以上種種，我們都可以看出情景體驗(yàn)教學(xué)具有極其高的教學(xué)價(jià)值，但如何靈活的運(yùn)用這種教學(xué)方法，提高學(xué)生們對閱讀理解的積極性，這需要語文教師下功夫去琢磨，在日常的教學(xué)過程中，靈活地把語文閱讀和情境體驗(yàn)所結(jié)合起來，才能夠更好的帶給學(xué)生一個(gè)新的教學(xué)體驗(yàn)。

1.借助情境體驗(yàn)導(dǎo)入課堂教學(xué)。

上文說道，好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)要靈活的運(yùn)用，那么，如何將情境教學(xué)更好地導(dǎo)入課堂，則是小學(xué)語文教師所應(yīng)注重的地方，筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教師可以將情景體驗(yàn)和帶入課堂導(dǎo)入中，眾所周知，課堂導(dǎo)入對學(xué)生的課堂教學(xué)有著不可忽略的作用，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動的課堂導(dǎo)入必不可少，因此，教師可以借助情境教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入，來提高學(xué)生們對新知識的渴望。具體做法可以根據(jù)課文內(nèi)容的不同進(jìn)行調(diào)整，但步驟大致相同，首先，教師應(yīng)當(dāng)充分分析所要教學(xué)的課文內(nèi)容，在根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活中的素材，構(gòu)造出一個(gè)簡單而又有趣的情境，之后在教學(xué)過程中就可以將這個(gè)情境導(dǎo)入進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一些提問，更好的帶動課堂氛圍，當(dāng)然，也可以采取一些獎勵措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣一來，活躍的課堂氛圍和積極的學(xué)習(xí)氣氛都能夠讓學(xué)生更好的理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

2.構(gòu)建情境游戲讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。

當(dāng)然，除了構(gòu)造情境讓學(xué)生更好地進(jìn)行感受之外，還可以通過實(shí)踐，讓學(xué)生親身體會到學(xué)習(xí)的樂趣，已達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。這種實(shí)踐的具體表現(xiàn)，除了游戲之外，還有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，那就是角色扮演法，由于小學(xué)的課文大多都是故事的形式，向?qū)W生們展現(xiàn)語文的魅力，這樣的課文可以很好的加以應(yīng)用，學(xué)生們可以通過角色扮演，讓文章中的故事更加生動，首先，應(yīng)該讓老師為學(xué)生們講解文章的大致內(nèi)容，其次，學(xué)生們自主選擇所要扮演的角色，緊接著是創(chuàng)造故事中的情節(jié)進(jìn)行帶入扮演，教師的任務(wù)則是在一旁進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，在這里，筆者認(rèn)為，教師不必過多的插手學(xué)生們的自由創(chuàng)作，在一旁稍作指導(dǎo)即可，這樣一來，學(xué)生們的想象力能夠發(fā)揮到極致，并且遇到困難時(shí)互相幫助，也能夠提高同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)能力，在語文學(xué)習(xí)的舞臺里，教師不妨卸下身上的重論，把舞臺交給思維豐富的學(xué)生們，讓他們來出演屬于自己的精彩課堂。

3.創(chuàng)設(shè)開放情境拓展閱讀教學(xué)。

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，除了要求學(xué)生對課本知識，內(nèi)容理解透徹之外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生們的視野，讓他們了解更多的課本之外的知識，這種拓展學(xué)習(xí)能夠讓小學(xué)生們更全面地發(fā)展。在擴(kuò)展教學(xué)的過程中，教師也可以采用情境教學(xué)的方式來讓學(xué)生們了解更多的課外知識，好奇是孩子們的天性，初入學(xué)堂的小學(xué)生們保持著他們本有的好奇心和活力，對課外豐富多彩的世界充滿著好奇，這時(shí)，老師們可以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)的方法，結(jié)合外面多彩的世界，向?qū)W生們灌輸更多的課外知識，讓他們在對外面的世界的渴望中，學(xué)到更多對自己有益的知識。除此之外，教師還可以讓學(xué)生們自由想象，具體可以是在某個(gè)故事中或情境中進(jìn)行體現(xiàn)，故事的結(jié)局不必過于單一，在告訴學(xué)生們原有的結(jié)局之后，可以鼓勵他們創(chuàng)造新的結(jié)局，從個(gè)個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，提高學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，為他們之后的發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

情境教學(xué)方式很適應(yīng)小學(xué)生們的年齡段特點(diǎn)，小學(xué)語文教師可以靈活地將其引入課堂，加以運(yùn)用，已達(dá)到更好的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]車桂霞.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)對情境體驗(yàn)的有效運(yùn)用[J].才智，2019（24）：24.

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