周靜

摘 要：《機械基礎》是職業(yè)教育學校的一門重要基礎課程，內(nèi)容抽象，不容易理解。機械基礎課程在教學過程中，并不僅僅是將理論知識傳輸給學生，更應該是結(jié)合職業(yè)教育的特點，讓學生真正能夠在實踐中具備動手的能力。本文主要探討了如何能夠結(jié)合課程與實踐實際，探索教學方法創(chuàng)新，提高機械基礎教學效果。

關鍵詞：職業(yè)學校;機械基礎;教學方法;創(chuàng)新

《機械基礎》是機械類專業(yè)的主要基礎科目，在職業(yè)教育教學中，機械基礎教學是為了培養(yǎng)學生掌握基本的機械基礎知識，熟練掌握機械操作的基本技能，并能夠運用學過的知識對機械進行日常的維護和檢修。職高的學生由于自身知識結(jié)構(gòu)基礎比較差，在學習中會對課程內(nèi)的名詞、概念、原理這些抽象的知識點難以理解。作為教師來講，應該充分激發(fā)學生的興趣，積極探索教學方法創(chuàng)新，使學生能夠具備從事機電專業(yè)相關工作所應具備的基本理論、基本知識和技能。

當前在機械基礎教學方面存在的弊端還是明顯的。存在著教學理念和方式方法落后、課堂教學模式化、多媒體教學方式單一等問題。在教授機械基礎這門課程時，部分老師在課堂上未能改變自己的教學觀念，對于誰是課堂的主體仍然堅持以往的觀點，喜歡先入為主，教的多講的多，喜歡引導式教學，不能激發(fā)學生的主觀能動性。對于教育部門提出的“讓學引思”新教學理念不能很好的貫徹下去。在教學內(nèi)容設置上也有不合理的因素，單純強調(diào)了機械基礎理論的整體性，在講述各個章節(jié)知識點時，不能很好地串聯(lián)起來，使教學知識點銜接不自然不流暢，有些課堂內(nèi)容設置重疊重點不突出。這些都給學生掌握這門課程制造了障礙。多媒體教學是教學中很好的輔助手段。不過在實踐過程中，部分老師只是把它當作省略板書的一個替代品。多媒體只是板書的簡單重復，沒有充分發(fā)揮其應有功能?？陀^上減輕了老師的負擔，但教學效果并不是很好。

針對這些弊端，筆者結(jié)合自己的工作實踐談一下自己對《機械基礎》這門課程的教學方法創(chuàng)新的看法。

一、“讓學引思”指導，激發(fā)學生興趣，積極開展教學互動

“讓學引思”顧名思義就是讓出時間和空間給學生學習，引發(fā)學生對于知識的主動思考。興趣是最好的老師。教學的存在是教與學的相輔相成，缺一不可。一個輕松活潑的課堂最重要的就是一個“趣”字。教師要想辦法講的有趣，學生才會有興趣學的投入，從而提高課堂效率。比如：在探討“滾動軸承的基本代號”時，教師創(chuàng)設情境，從學生感興趣的話題入手，從指尖陀螺到輪滑，再到自行車。引出軸承在日常生活中發(fā)揮著重要的作用。接著教師讓學生回憶有沒有遇到過軸承失效，無法正常工作的情況？引起了學生對知識經(jīng)驗的回憶，他們紛紛各抒己見，有的說“遇到自行車軸承磨損后，騎車時不但發(fā)出噪聲，還很費力?！庇械膶W生說“遇到輪滑中的滾動軸承磨損，無法繼續(xù)溜冰?！苯又處熼_門見山地向?qū)W生提問：“我們該如何更換軸承呢？” 由此引導學生進入新知探索：“教師讓學生討論自行車上的軸承，在有軸承代號的情況下，如何更換？”學生網(wǎng)上直接輸入代號購買更換;也可以課后通過實體店購買更換。教師再次設置問題：“輪滑上的軸承代號看不清又該如何更換呢？”教師分發(fā)給學生看不清代號的軸承，引導學生將其代號還原。學生通過觀察滾動體的形狀得出其類型代號，通過測量內(nèi)徑知道其內(nèi)徑代號，最后引導學生測量其直徑和寬（高）的尺寸，最終還原代號。

一個枯燥的機械原理在實踐中的實際運用，幫助學生結(jié)合知識點去看待身邊的事物，學生對于這些內(nèi)容提起了興趣，理論與實踐有機結(jié)合起來沒我們的教學效率自然提高了。

二、優(yōu)化教學設計，設置新穎課題，提升教師自身素養(yǎng)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。一名教師如果沒有較高的自身素養(yǎng)，他是沒有能力傳授好知識的。作為一名專業(yè)科目老師，應該精通自己的學科，具備扎實、淵博的專業(yè)知識。要熟悉《機械基礎》這本教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，要跟蹤當前本專業(yè)的學術動態(tài)，了解新觀點、新信息、新產(chǎn)品。努力踐行“雙師型”人才理念，既會理論又會實踐。只有如此，才能夠把握機械專業(yè)的時代脈搏，才有能力設置符合當前潮流的教學課題，而不是照本宣科。在教學實際中，教師可以采用課堂導入法的方式將所要教學的內(nèi)容和當前先進科技實際運用結(jié)合起來。教學設計上不局限于當前單一知識點的闡述，而要前后結(jié)合，完整統(tǒng)一。這樣不僅復習了已經(jīng)學習的知識，還提出了超越當前知識點的思考。

三、創(chuàng)新教學方法，利用現(xiàn)代科技，打造新型課堂教學

多媒體課件的使用，可以將各種零件的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件之間的相互運動直觀地展示給學生，使學生能夠動態(tài)理解教學內(nèi)容。無論是錄像、PPT都能夠使學生有充分的代入感。對于學生難于掌握又可以在黑板上畫圖展示的教學內(nèi)容，可以分解一步步畫在黑板上，這樣學生能夠有效參與進來。然后再進行知識點的講解，從而達到知識點的全面、深刻掌握和理解。教師還應借助微課進行情景教學，增進學生的情感體驗，提高學生的動手能力。教師在設計教學情境時，可以充分利用自己學校所具備的教學資源，促進多樣化發(fā)展。在目前機械基礎的教學過程中，專用教具并不是很充分，而有的內(nèi)容通過視頻展示出來效果并不是很好。這就要求我們教師具備自制教具的能力，結(jié)合知識點，設計簡單有效的教具，提升學生的認知度。

四、理論聯(lián)系實際，創(chuàng)造實踐環(huán)境，提高學生學習質(zhì)量

理論只有聯(lián)系實際，才能產(chǎn)生生產(chǎn)力。對于學生來說，掌握的知識，只有在實踐中得到了驗證，才能夠變成真正屬于自己的本領。對于職業(yè)學校的學生來說，實操經(jīng)驗更是重中之重。為了提高學生的學習效率，教師可以發(fā)揮主觀能動性，組織學生前往工廠進行參觀學習。當然，我們還可以結(jié)合本地的經(jīng)濟發(fā)展實際，比如，和一些具備實力的小型機械加工廠合作，成立實際操作基地，讓學生能夠真正地把所學到的知識運用到實際操作過程中，把學習的理論知識串聯(lián)起來。同時也為這些加工廠客觀地培養(yǎng)了儲備人才，形成共贏的發(fā)展趨勢。

結(jié)語

機械基礎教學是一門基礎課程，更是實踐與教學相結(jié)合的一門課程。在實際教學過程中，實際操作和課堂教學都占有非常重要的位置。作為教師應時刻關注機械理論及實際運用的更新發(fā)展，對教學進行更新，增強學生的主觀能動性，提升學生的實際操作能力。以實踐為引領去教學，以教學為指導去實踐，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的技術一線人才。

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