秦秀珍

摘要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)道德與法治教育逐漸引起人們的重視，大家對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不斷加深關(guān)注，根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新各種教學(xué)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)道德與法治課程中進(jìn)行對教學(xué)的生活化，不僅可以利用生活元素培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)和法治意識的培養(yǎng)，因此在道德與法治課程中教師開展教學(xué)生活化改革，就需要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教材內(nèi)容要求，創(chuàng)設(shè)各種生活化的情境，組織學(xué)生進(jìn)行對生活案例的分析，研究，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)道德與法治課程的高效發(fā)展。本文首先對小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的重要作用進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué)生活化;道德素質(zhì);具體策略

中圖分類號：G623.1???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0038-01

道德與法治作為小學(xué)階段教育中對學(xué)上進(jìn)行思想教育的重要學(xué)科，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生重大影響，在現(xiàn)代教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，就需要引起我們的重視，加強(qiáng)對學(xué)生的道德素質(zhì)教育，根據(jù)道德與法治課程的內(nèi)容，創(chuàng)新各種教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成獨(dú)特的生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂積極性，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)和法治意識的培養(yǎng)。

1.小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的重要作用

1.1 教學(xué)生活化可以提高學(xué)生的積極性。

在小學(xué)道德與法治課程中傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，總是對學(xué)生進(jìn)行各種道德知識的灌輸，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和背誦，這種教學(xué)過程太過枯燥，容易影響學(xué)生的課堂興趣，而開展道德與法治教學(xué)的生活化，就可以引入各種生活元素，與道德與法治課程知識進(jìn)行結(jié)合，將各種抽象知識進(jìn)行具體化，形成多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，營造良好的教學(xué)氛圍。

1.2 教學(xué)生活化可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在道德與法治課程中開展教學(xué)生活化的教育改革，就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再僅僅依靠教材開展教學(xué)，而是引入各種學(xué)生熟悉的事物，將這些事物與課程知識進(jìn)行融合，這樣可以讓抽象的理論變成具體的形象，教師還可以結(jié)合各種實(shí)際案例進(jìn)行對學(xué)生的教育，通過生活中可以接觸到的知識和內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行課堂指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，加深學(xué)生對課程知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德觀念的養(yǎng)成。

2.小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化的具體策略

2.1 結(jié)合教學(xué)生活化的特點(diǎn)，創(chuàng)新道德與法治教學(xué)模式。

在道德與法治課程中對學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)指導(dǎo)，就是要教師在日常教學(xué)中充分引入生活元素，將各種生活中的知識內(nèi)容納入課堂教學(xué)，提高學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

因此在道德與法治課程中教師需要充分結(jié)合生活化的各種特點(diǎn)，根據(jù)教材教學(xué)要求，創(chuàng)新道德與法治課程的教學(xué)模式，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行課堂指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對各種基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合各種實(shí)際案例，讓學(xué)生了解各種實(shí)際理論的運(yùn)用方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，提高學(xué)生對課程知識的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好法治觀念的形成。

2.2 營造生活化的氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂熱情。

在道德與法治教學(xué)中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，給學(xué)生營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，對各種課程知識進(jìn)行交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，組織學(xué)生進(jìn)行各種道德活動(dòng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行對各種知識的深入體會(huì)，理解各種課程知識，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)道德與法治課程中關(guān)于“裝扮我們的教室”的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，對學(xué)生進(jìn)行小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作設(shè)計(jì)班級學(xué)習(xí)園地，利用生活中的各種知識和物品進(jìn)行有效研究，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高動(dòng)手能力，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到教室是自己生活和成長的重要空間，是自己又一溫暖的家，從而形成對學(xué)生的生活化教育。

2.3 結(jié)合各種生活案例，豐富教學(xué)的內(nèi)容。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中教師可以結(jié)合各種生活中的案例，豐富教學(xué)的內(nèi)容，對各種生活化的知識進(jìn)行分析探究，提高學(xué)生的課堂積極性，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生可以更加深入的學(xué)習(xí)課程知識。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)道德與法治課程中關(guān)于“安全記心上”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的安全信息資源，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行對學(xué)生的直觀展示，讓學(xué)生可以了解各種安全知識，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，如知道基本的交通規(guī)則和出行時(shí)要注意的事項(xiàng);了解防溺水的有關(guān)內(nèi)容和自救方法，有效預(yù)防事故的發(fā)生。

3.結(jié)論

綜上所述，小學(xué)道德與法治的教學(xué)生活化中，教師需要充分考慮課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)需要引導(dǎo)各種生活元素，豐富課堂的教學(xué)資源，形成多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

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