吳東華

摘要：如今，在普遍的高校，音樂教學(xué)占據(jù)的地位始終低下，各大高校都不重視這門課程，通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以極大程度的改善這種窘?jīng)r，提高學(xué)習(xí)音樂的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣。在中職學(xué)校的音樂課程教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以成為一種新的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)更是一種富有實效的學(xué)習(xí)方法，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過研究，合作學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成效，合作學(xué)習(xí)可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，合作學(xué)習(xí)也提高了教法上的創(chuàng)新，提高了教學(xué)效率，使同學(xué)對音樂可更加感興趣，合作學(xué)習(xí)也發(fā)展了學(xué)生的音樂思維能力，同時，合作學(xué)習(xí)也增進(jìn)了師生之間的關(guān)系，大大提高了學(xué)習(xí)效率;本文就針對合作學(xué)習(xí)在中職音樂教學(xué)課堂中的應(yīng)用的可操性和優(yōu)越性展開研究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);中職音樂教學(xué);研究

中圖分類號：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0006-02

在如今的時代背景之下，合作學(xué)習(xí)顯得愈發(fā)重要，合作學(xué)習(xí)是21實際學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的一種學(xué)習(xí)方式之一，這種學(xué)習(xí)方式極大地改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了參與度，更是擴(kuò)大了參與面。誠然，這種模式受到學(xué)校和老師的極度歡迎，許多中職院校大都采用這種教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果有了顯著提升，其針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，采用此種方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍之效，相對于傳統(tǒng)教學(xué)，它大膽創(chuàng)新，使長期以來的音樂課堂發(fā)生了巨大的改變。

所謂的合作學(xué)習(xí)，其實就是教師將學(xué)生分成若干不同小組，學(xué)生通過老師所傳知識以及疑問進(jìn)行深刻探討和交流，從而達(dá)成共同學(xué)習(xí)的目的，共同進(jìn)步，共同成長現(xiàn)代教育極其看重合作學(xué)習(xí)，將其視為學(xué)習(xí)最有效的方法之一，現(xiàn)代教育不斷革新，尤其對于中職院校的音樂教師來說，探索更多的合作學(xué)習(xí)更是重中之重，抓住任何一個可以合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)來提高音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.合作學(xué)習(xí)在中職音樂教學(xué)課堂中的應(yīng)用的可操性

1.1 營造合作學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)環(huán)境。

不可否認(rèn)的是，無論是什么課程，都離不開合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有環(huán)境，學(xué)生才能很快融入其中，于是，營造合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍成了中職教師首要任務(wù)，不可或缺。在音樂課上，教師工作者可以開設(shè)各種不同音樂表演活動來創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生們產(chǎn)生興趣，如師生同學(xué)之間運(yùn)用呼吸方法唱歌，做律動以及表演等等，還有，音樂的教室可以裝點(diǎn)形狀各異的星星以及有藝術(shù)氣息的壁畫，放著精密的樂曲，把座位分組，學(xué)生可以選擇與自己的小伙伴坐在一起，豁然興奮，積極性也就一下子被帶動起來。

1.2 注重師生的合作討論。

在合作學(xué)習(xí)的探索過程中，發(fā)現(xiàn)最重要的一點(diǎn)就是師生之間的合作學(xué)習(xí)，老師往往不能將自己隔離化，和學(xué)生做朋友可以更加充分的了解到學(xué)生，才能更好的實施教學(xué)，音樂教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從“教”變“導(dǎo)”，教師要做到引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生如何自己解決學(xué)習(xí)中碰到的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教師所教知識進(jìn)行舉一反三，靈活運(yùn)用，形成學(xué)生自己的能力與技能;作為學(xué)生，在與同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)問題，并且積極和老師進(jìn)行溝通和討論，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性。

1.3 合理選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)作為一種高效學(xué)習(xí)法，但選擇什么內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)非常重要，因為合作學(xué)習(xí)是一起學(xué)習(xí)的過程，如若選擇一些錯誤的方向去合作學(xué)習(xí)的話，影響非常不好，也更容易形成錯誤的導(dǎo)向，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對某件事物發(fā)生濃厚興趣時，他們就能積極的思索，表現(xiàn)也會更加主動，憑著他們積極感知事物的能力，以及敏銳的觀察力和想象力，甚至?xí)谀骋活I(lǐng)域有著重大創(chuàng)新。

1.4 方式多樣化，形式合理化。

作為中職的音樂學(xué)科，在具體教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采用不同的·合作學(xué)習(xí)策略，單一的合作學(xué)習(xí)局限性過大，不宜與學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識與技能，合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣，可以抓住學(xué)生的注意力，此外，這里有諸多的合作學(xué)習(xí)新方式，例如分析討論，交錯學(xué)習(xí)，游戲競賽，全班合作，小組合作等等等等，在這里，小組合作方式往往是被選最多的一種合作學(xué)習(xí)方式，往往這種方式是最具成效以及最難分配的一種方式，因為這種方式還要考慮合理性，小組成員在性別，性格，脾氣以及能力等各個方面都不盡相同，中職音樂教師可以將不同類型的學(xué)生組織在一起，這樣就可以讓學(xué)生們懂得每一個人的長處和不足，也可以讓學(xué)生在組合中學(xué)會欣賞，這樣才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)音樂的最大效應(yīng)。

2.合作學(xué)習(xí)在中職音樂教學(xué)課堂中的應(yīng)用的優(yōu)越性

2.1 合作學(xué)習(xí)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

老調(diào)常談，興趣是學(xué)生最好的老師一點(diǎn)也不假，興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，無論什么學(xué)科，都需要學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)然，音樂的學(xué)習(xí)也不例外，針對學(xué)生具有很強(qiáng)的能動性特點(diǎn)，音樂教師組織的合作學(xué)習(xí)例如可以讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的表演活動，這樣不但可以活躍課堂氛圍，而且有利于學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。不僅如此，老師可以根據(jù)學(xué)生對歌曲的理解，讓學(xué)生之間編排舞蹈，學(xué)習(xí)各種各樣的風(fēng)土人情。在合作學(xué)習(xí)中，形式多樣，內(nèi)容豐富，良好的合作學(xué)習(xí)不僅可以活躍氣氛，而且還可以豐富學(xué)科內(nèi)容。

2.2 合作學(xué)習(xí)也發(fā)展了學(xué)生的音樂思維能力。

課堂上，合作質(zhì)疑的課堂氛圍是當(dāng)前最重要的課程安排，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，過于被動的接受與模仿，“以教定學(xué)”故而過于壓制學(xué)生的思想，思維永遠(yuǎn)被禁錮，束縛其創(chuàng)造性，也剝奪了他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好。作為音樂教師，應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程“重心”從教師的轉(zhuǎn)到學(xué)生這邊來。合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該善于設(shè)計富有思考性，創(chuàng)新型的問題，讓學(xué)生積極參與，積極思考，這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的思維，打開他們的腦中世界，思維才能得到鍛煉，例如在音樂的教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生們運(yùn)用自己的思維討論對不同音樂或者舞蹈的見解并表達(dá)自己的看法。通過合作學(xué)習(xí)，不同的觀點(diǎn)碰撞以及各種各樣的觀點(diǎn)無疑是對學(xué)生們思維的極大鍛煉。

2.3 合作學(xué)習(xí)也增進(jìn)了師生之間的關(guān)系，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

美國社會學(xué)家彼德.不芬認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是一種交換關(guān)系，同時也是一種互相敞開和接納的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)之下，這種關(guān)系也得到了充分的體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系是教育發(fā)展程度的晴雨表。合作學(xué)習(xí)，主要是師生關(guān)系的合作模式。這種模式依靠師生雙方主動積極的配合和協(xié)作來調(diào)適師生關(guān)系，但是，這種模式具有著兩個基本概念，一個是“尊重”，一個是“合作”。在合作學(xué)習(xí)的音樂課上，你會感受到：師生關(guān)系是課堂教學(xué)效率的重要因素，直接影響教學(xué)的成敗與否，合作學(xué)習(xí)，讓我們老師抑或是學(xué)生都體會到了新型的，民主平等的師生關(guān)系，給人以如沐春風(fēng)之感，成功的給學(xué)生們以感召力和求知的信心，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3.總結(jié)

總之，合作學(xué)習(xí)這套教育理論體系具有一定的科學(xué)性以及具有很強(qiáng)的實效性，這種教學(xué)模式逐漸滲透到高校的音樂課堂之中，在中職學(xué)校的音樂課程教學(xué)之中，教師的應(yīng)該多多對合作教學(xué)的方式要有意識地進(jìn)行探索，對合作教學(xué)的方式再結(jié)合學(xué)生自身情況進(jìn)行微小革新，當(dāng)然，在推崇新型課程教學(xué)方式的同時，對傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)方式也要進(jìn)行借鑒和探討，要充分利用自己的成長經(jīng)驗與所學(xué)知識，在教學(xué)中極大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，為音樂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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