李燕燕

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 體育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北 武漢430205）

隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在體育教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校體育教育資源不斷擴(kuò)展，體育教學(xué)模式推陳出新，體育教育服務(wù)逐漸從傳統(tǒng)教與學(xué)走向全方位的智慧發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略、宏觀規(guī)劃和重大政策，為新時(shí)期高校教育改革保駕護(hù)航。教育部2016年《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出“以服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、完善機(jī)制為原則，推動(dòng)形成基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式與教育服務(wù)供給方式?！保?］2018年《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》更是重點(diǎn)規(guī)劃基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式，為高校教育服務(wù)改革創(chuàng)新指引了方向。在互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代背景下，面向全面素質(zhì)人才的培育，如何積極探索與應(yīng)用現(xiàn)代新興信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校體育教育智慧化發(fā)展，具有重要的理論與實(shí)現(xiàn)意義。高校體育教育服務(wù)智慧化即在智慧教育積極倡導(dǎo)“多元、開放、共享”深的刻變革中，力求智慧體育學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新大學(xué)生開放高效、自主交互、協(xié)作共享的體育學(xué)習(xí)新范式；建構(gòu)智慧體育校園服務(wù)平臺(tái)，豐富學(xué)生校園體育生活，打造高校大學(xué)生群體運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)不斷提升的高地。本文立足高校體育教育服務(wù)發(fā)展的實(shí)際需求、工作重點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合智慧教育呈現(xiàn)出的新教育特征和技術(shù)特征，探析高校體育教育服務(wù)智慧化培育與發(fā)展的路徑，以期為高校體育管理水平與效率的提升提供理論參考。

1 高校體育教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的態(tài)勢(shì)

1.1 智慧教育對(duì)體育教育服務(wù)創(chuàng)新的啟示

隨著“云教育”“移動(dòng)學(xué)習(xí)”“泛在學(xué)習(xí)”“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”等新型教和學(xué)的方式逐漸興起，智慧教育突破其碎片化、嵌入式困境，依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)處理及無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)等，通過(guò)現(xiàn)代教育資源擴(kuò)展，各項(xiàng)配套保障積極推進(jìn)與實(shí)施教育教學(xué)改革，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育體系的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化與個(gè)性化［2］，成功引領(lǐng)教育的創(chuàng)新和變革，覆蓋“學(xué)校教育理念、課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)管理及績(jī)效評(píng)價(jià)”［3］等等。智慧教育的縱深推進(jìn)打破了傳統(tǒng)體育教育管理平衡，為體育教育服務(wù)的現(xiàn)代化發(fā)展提供了重要支撐，既順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的客觀要求，也有效擴(kuò)展了體育教育服務(wù)的內(nèi)涵與范圍。高校體育教育服務(wù)應(yīng)在智慧教育積極倡導(dǎo)“多元、開放、共享”深的刻變革中，力求智慧體育學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新大學(xué)生開放高效、自主交互、協(xié)作共享的體育學(xué)習(xí)新范式；建構(gòu)智慧體育校園服務(wù)平臺(tái)，豐富學(xué)生校園體育生活，打造高校大學(xué)生群體運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)不斷提升的高地，從而有效推進(jìn)高校體育教育服務(wù)的智慧化水平。

1.2 高校體育教育服務(wù)智慧化的內(nèi)涵與特征

高校體育教育服務(wù)是圍繞學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高校體育教育活動(dòng)產(chǎn)生的服務(wù)，其理念創(chuàng)新、質(zhì)量提升是高校體育發(fā)展的重要基點(diǎn)與不竭動(dòng)力。高校體育教育服務(wù)智慧化，是指在高校體育教育領(lǐng)域全面深入運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)體育教育服務(wù)改革與發(fā)展的新理念。其以開放、共享、交互、融合為目標(biāo)引領(lǐng)，通過(guò)體育資源創(chuàng)新性應(yīng)用實(shí)現(xiàn)更廣泛的體育參與、更人本的體育體驗(yàn)、更精準(zhǔn)的健康管理、更立體的體育傳播，代表著未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)下的體育教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展方向。

高校體育教育服務(wù)智慧化發(fā)展主要包括3層涵義。第一，服務(wù)理念。以促進(jìn)新時(shí)期廣大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)和終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而塑造健康生活方式為核心，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期、新階段、新環(huán)境下高校體育服務(wù)的便捷、高效、精準(zhǔn)。第二，服務(wù)方式。充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，集微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、私播課等課程設(shè)計(jì)、構(gòu)建支持跨網(wǎng)絡(luò)、跨平臺(tái)、跨終端的開放互助教育服務(wù)平臺(tái)，使用移動(dòng)學(xué)習(xí)工具等更加注重學(xué)生個(gè)體差異、更加注重服務(wù)內(nèi)容適配性，高度信息化支持學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)、體育興趣培養(yǎng)、體育習(xí)慣養(yǎng)成。第三，服務(wù)范圍。傳統(tǒng)體育教育服務(wù)十分注重課程教學(xué)核心任務(wù)的完成，對(duì)課外體育服務(wù)系統(tǒng)輸出并不多。體育教育服務(wù)智慧化發(fā)展通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，不僅僅全面注重學(xué)生個(gè)體在課堂內(nèi)的體育表現(xiàn)，更對(duì)學(xué)生課外體育興趣、體育活動(dòng)參與動(dòng)態(tài)、持續(xù)關(guān)注，使得學(xué)生體育健康服務(wù)發(fā)展更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

2 高校體育教育服務(wù)智慧化培育的創(chuàng)新要素

2.1 信息網(wǎng)絡(luò)

國(guó)務(wù)院《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014-2020年）》明確提出強(qiáng)化信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心等信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)智慧城市建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域的中心城市，寬帶無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、智能電網(wǎng)和智慧管線等智慧基礎(chǔ)設(shè)施得到大力發(fā)展并不斷完善，為智慧校園的全面推進(jìn)提供了基礎(chǔ)條件。而根據(jù)CNNIC《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，“截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量高達(dá)8.29億，普及率達(dá)59.6%，較2017年底提升3.8個(gè)百分點(diǎn)，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，全年新增網(wǎng)民5 653萬(wàn)?！保?］根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，站在時(shí)代前列引領(lǐng)潮流的大學(xué)生群體中，智能手機(jī)網(wǎng)民的普及率更是高達(dá)97.2%。特別是近年來(lái)，很多高校無(wú)線校園網(wǎng)絡(luò)從實(shí)驗(yàn)室、圖書館、多媒體教室逐步覆蓋整個(gè)校園，高校智慧校園服務(wù)平臺(tái)的手機(jī)客戶端設(shè)計(jì)與建設(shè)逐步興起，大學(xué)生積極嘗試與探索新時(shí)期高校信息服務(wù)的新領(lǐng)域與新發(fā)展。而深受大學(xué)生喜愛的課堂體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽也不斷實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代信息技術(shù)的對(duì)接與融合發(fā)展。

2.2 智慧體育資源

聚焦智慧體育資源現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，其主要涵蓋智慧體育裝備應(yīng)用、智慧體育館運(yùn)營(yíng)、智慧體育服務(wù)平臺(tái)等幾個(gè)方面。如美國(guó)運(yùn)動(dòng)健身O2O公司Fitmob，F(xiàn)itbit，Strava和Myfitnesspal等通過(guò)建立完整的個(gè)人健康數(shù)據(jù)、增加社交入口和運(yùn)用心理學(xué)的方法為用戶提供多樣性的運(yùn)動(dòng)健身服務(wù)，各富特色玩轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)健身行業(yè)（IHS Electronics and Medi，2015）。在國(guó)內(nèi)，微賽智慧體育針對(duì)B端機(jī)構(gòu)提供SaaS服務(wù)，為各類體育機(jī)構(gòu)提供基于微信公眾平臺(tái)的自運(yùn)營(yíng)工具和企業(yè)智慧管理平臺(tái)服務(wù)并力求統(tǒng)一體育服務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（億歐，2016）；在智慧場(chǎng)館領(lǐng)域，2012年美國(guó)紐約州新竣工的巴萊克體育中心被稱為未來(lái)球館，觀眾可以將iPhone通過(guò)場(chǎng)館內(nèi)的iPod dock，連入整個(gè)媒體控制系統(tǒng)，讓場(chǎng)館播放手機(jī)里的內(nèi)容。在智慧體育服務(wù)平臺(tái)領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)各區(qū)域政府主導(dǎo)下的智慧公共服務(wù)平臺(tái)逐漸成為當(dāng)前落實(shí)全民健身運(yùn)動(dòng)的重要載體：湖北武漢“去運(yùn)動(dòng)”（2014），廣東廣州“群體通”（2014），江蘇南京 “Me動(dòng)”（2015）、無(wú)錫“e動(dòng)錫城”（2016），常州“常享動(dòng)”（2016），河南洛陽(yáng)“云動(dòng)洛陽(yáng)”（2016）陸續(xù)興建。無(wú)錫創(chuàng)建智慧體育產(chǎn)業(yè)園系全國(guó)首個(gè)具有“互聯(lián)網(wǎng)思維+物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”時(shí)代特色的綜合性實(shí)體園區(qū)，亦是國(guó)內(nèi)首個(gè)體育產(chǎn)業(yè)的“眾創(chuàng)空間”［5］。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速普及與發(fā)展，智慧體育資源的豐富為高校體育教育服務(wù)智慧化提供了重要支撐。

在高校范圍內(nèi)，智慧體育資源的創(chuàng)新與探索也在不斷尋求突破。1）網(wǎng)絡(luò)體育教室。楊愛民、董晨（2002）提出應(yīng)用動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)（ASP）及后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)計(jì)高等院?！熬W(wǎng)上體育教室”。2）體育信息化教學(xué)改革。戴守慧（2017）提出以共享性、開放性、教學(xué)性、安全性為基點(diǎn)開展體育微課資源建設(shè)；楊潔、唐煉（2017）提出建構(gòu)QQ、微信、騰訊視頻為核心的SPOC教學(xué)云平臺(tái)。3）智慧體育平臺(tái)。西南交通大學(xué)基于NET技術(shù)構(gòu)建高校體育信息化服務(wù)管理平臺(tái)，包括場(chǎng)館管理、財(cái)務(wù)管理在內(nèi)共18套子系統(tǒng)（韋洪雷、劉旭，2016）。邱旭東、劉文浩（2015）提出智慧體育建設(shè)需建立集4個(gè)“全面”（感知、可控、智能、參與）、3個(gè)“支撐”（物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)）、2個(gè)“融合”（數(shù)據(jù)、平臺(tái)）和1個(gè)“應(yīng)用”（泛在應(yīng)用）的架構(gòu)。4）移動(dòng)APP。截至2019年12月，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢理工大學(xué)等500所高校陸續(xù)推行“步道樂跑”APP進(jìn)行服務(wù)試點(diǎn)。

圖1 高校智慧體育教育服務(wù)創(chuàng)新要素示意圖

2.3 智慧技術(shù)與應(yīng)用

1）物聯(lián)網(wǎng)——提升體育教學(xué)活動(dòng)的感知性。物聯(lián)網(wǎng)基于傳感器和電子標(biāo)簽兩大主要技術(shù)，通過(guò)給體育教學(xué)設(shè)備、體育運(yùn)動(dòng)器材等粘貼RFID標(biāo)簽或傳感器，從而有效監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)設(shè)備或器材的工作狀態(tài)，提高運(yùn)動(dòng)設(shè)備與器材的使用效率。如在大學(xué)生國(guó)家體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生佩戴體質(zhì)監(jiān)測(cè)特殊傳感器，可以動(dòng)態(tài)、持續(xù)獲取學(xué)生的體溫、脈搏、心率、血壓等體征數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)體質(zhì)數(shù)據(jù)的提取更加便捷與準(zhǔn)確。2）大數(shù)據(jù)——提高體育教育管理決策的智慧性。在體育教育智慧化推進(jìn)的過(guò)程中，海量的數(shù)據(jù)涵蓋各種學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理服務(wù)等。一方面，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理、分析進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展性評(píng)價(jià)為學(xué)生更好的參與體育運(yùn)動(dòng)提供數(shù)據(jù)參考。另一方面，高?；诖髷?shù)據(jù)的科學(xué)研究，預(yù)判體育教研發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教育服務(wù)的科學(xué)化發(fā)展。3）云計(jì)算——拓展體育教育服務(wù)的共享性。學(xué)生通過(guò)電子書包等終端隨時(shí)隨地享受各種體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、體育健康指南等云端資源。相關(guān)技能學(xué)習(xí)過(guò)程等圖像、視頻、數(shù)據(jù)上傳儲(chǔ)存于云端，為個(gè)體學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)等提供可靠數(shù)據(jù)支持。4）泛在網(wǎng)絡(luò)——實(shí)現(xiàn)多終端的連通性。作為高校體育教育服務(wù)智慧系統(tǒng)全面連通、無(wú)縫訪問(wèn)的基礎(chǔ)，泛在網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生群體可以通過(guò)多個(gè)不同網(wǎng)絡(luò)暢通無(wú)阻地享受高質(zhì)量的體育教育教學(xué)等多元網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如電信網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等。

3 高校體育教育服務(wù)智慧化培育的發(fā)展路徑

3.1 優(yōu)化高校體育教育服務(wù)的智慧環(huán)境，挖掘智慧體育文化內(nèi)涵

高校體育教育服務(wù)智慧環(huán)境的創(chuàng)建與優(yōu)化是開展高校體育教育服務(wù)智慧化發(fā)展的前提。高校體育教育服務(wù)智慧環(huán)境一般分為有形的設(shè)施環(huán)境和無(wú)形的文化環(huán)境。首先，高校應(yīng)加大財(cái)政投入，支持和保障相關(guān)體育教育信息技術(shù)應(yīng)用的硬件和軟件供給、維護(hù)與使用，實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)館教學(xué)場(chǎng)地科技信息設(shè)備如360°教學(xué)影像跟蹤拍攝等的應(yīng)用；各種技術(shù)軟件的研創(chuàng)升級(jí)，包括數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建、彈性分析云和用戶使用終端等。其次，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求著力培養(yǎng)懂信息技術(shù)又懂體育教育的教師隊(duì)伍，應(yīng)對(duì)當(dāng)前高度信息化條件支持的體育教育服務(wù)新趨勢(shì)與新變革，使高校體育教育服務(wù)真正緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流趨勢(shì)。另外，全面認(rèn)識(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)科學(xué)健身指導(dǎo)和科學(xué)健身意識(shí)、素養(yǎng)和能力水平提升的重要作用以及高校體育教育服務(wù)現(xiàn)代化發(fā)展的重要趨勢(shì)，在校內(nèi)積極倡導(dǎo)智慧體育文化培育與傳播，高校體育工作主管領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、一線教師、學(xué)生群體要主動(dòng)參與踐行，充分實(shí)現(xiàn)高校體育教育服務(wù)的便捷、高效、精準(zhǔn)。

3.2 重視各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目智慧課程的開發(fā)與應(yīng)用，創(chuàng)新智慧體育教學(xué)模式

公共體育課堂教學(xué)是高校體育教育服務(wù)的內(nèi)核。依托運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目智慧課程資源的開發(fā)與應(yīng)用，創(chuàng)新智慧體育教學(xué)新模式是踐行高校體育教育服務(wù)的重要抓手。以現(xiàn)有的開放課程、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課（MOOC）、私播課（SPOC）等課程形式為基礎(chǔ)，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目校本課程資源的創(chuàng)新開發(fā)與應(yīng)用。

首先，充分利用不同學(xué)科理論專家、技術(shù)工匠、學(xué)生群體意見信息，結(jié)合體育基層一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多元視角論證運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目智慧課程的類別與教學(xué)形式，提升運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目智慧課程開發(fā)、設(shè)計(jì)的技術(shù)水平與能力。其次，由于體育運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)過(guò)程較其他基礎(chǔ)學(xué)科而言更加注重個(gè)體的情感適應(yīng)、心理表達(dá)和技能認(rèn)知，是一個(gè)更為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，高校在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目智慧課程的開發(fā)時(shí)要進(jìn)行必要的運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)適應(yīng)能力的評(píng)估，同時(shí)把線上的技能動(dòng)作教授與線下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與答疑進(jìn)行有效銜接。再則，從內(nèi)容上看，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目智慧課程區(qū)別與傳統(tǒng)技能教學(xué)更在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)密切結(jié)合，從而奠定大學(xué)生社會(huì)體育健身的技能基礎(chǔ)，適應(yīng)未來(lái)健康生活方式的時(shí)代需求。因此，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目智慧課程更加注重課程中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化展示，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)技能的傳授與個(gè)體學(xué)習(xí)適應(yīng)的反饋。如傳統(tǒng)的體育課程學(xué)習(xí)中對(duì)所涉及到相關(guān)生理、解剖等理論的講解因?yàn)闀r(shí)間限制是被經(jīng)常忽略的，通過(guò)微課程把相關(guān)知識(shí)鏈接到學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧應(yīng)用平臺(tái)，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和體會(huì)，對(duì)學(xué)生技能學(xué)習(xí)是有益的補(bǔ)充。

3.3 打造高校智慧體育服務(wù)平臺(tái)，共建共享體育大數(shù)據(jù)

高校大學(xué)生群體是時(shí)代潮流的引領(lǐng)者，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展有著敏銳的洞察力，以開放性、互動(dòng)性和實(shí)用性為核心構(gòu)建適合大學(xué)生需求的智慧體育服務(wù)平臺(tái)是當(dāng)前高校體育教育服務(wù)智慧化、現(xiàn)代化推進(jìn)的重要著力點(diǎn)。一方面，通過(guò)高校智慧體育服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的延伸，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流與分享。另一方面，更大范圍、更便捷、更規(guī)范的組織課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽，豐富校園體育文化生活。在內(nèi)容上，主要包括校園體育資訊服務(wù)、體育課表與成績(jī)查詢服務(wù)、體育社團(tuán)管理服務(wù)、體育場(chǎng)館預(yù)訂服務(wù)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、科學(xué)健身等；在功能上，高校智慧體育服務(wù)平臺(tái)不僅要為學(xué)生與教師提供提供豐富、有趣的體育資源和快捷的個(gè)性化體育服務(wù)外，還要通過(guò)校園體育官微、QQ、微信等社會(huì)化平臺(tái)相互融合滲透和共存互補(bǔ)，打造集成性、綜合性校園體育移動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師多維度討論與學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生多渠道交流與共享。在運(yùn)行模式上，適度引入社會(huì)資源進(jìn)行有效的校企合作，共同致力于高校智慧體育服務(wù)平臺(tái)的持續(xù)運(yùn)營(yíng)管理。由于在校學(xué)生的學(xué)年限制造成的內(nèi)容設(shè)計(jì)與管理斷層，運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)在穩(wěn)定性、技術(shù)能力升級(jí)、資金支持等都面臨很大的壓力，適度進(jìn)行高校大學(xué)生群體資源的市場(chǎng)開發(fā)，如鼓勵(lì)和引導(dǎo)體育俱樂部與高校體育團(tuán)社共同發(fā)起精彩賽事在線直播、校園體育明星直播、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目私教網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，獲取一定的資金和技術(shù)儲(chǔ)備，通過(guò)校企合作共建、共享和共贏保障高校體育智慧服務(wù)平臺(tái)的可持續(xù)運(yùn)營(yíng)。

3.4 構(gòu)建高校體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，促進(jìn)個(gè)人健康管理全面升級(jí)

圍繞國(guó)家大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作展開，以大學(xué)生實(shí)際體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析與整理為核心，以大學(xué)生課內(nèi)體育課程學(xué)習(xí)與課外體育活動(dòng)數(shù)據(jù)為參考，構(gòu)建高校體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康信息的共享、流動(dòng)與智能分析，推進(jìn)高校學(xué)生健康管理水平的自我提升。學(xué)生通過(guò)體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)共享各體質(zhì)健康指標(biāo)變化、達(dá)標(biāo)狀況，進(jìn)行在線評(píng)估、完成運(yùn)動(dòng)處方輸出，適時(shí)改進(jìn)和完善體質(zhì)健康運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，從而促進(jìn)自身的體質(zhì)健康水平的提升；教師通過(guò)體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的分析與處理，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生體質(zhì)健康變化進(jìn)行跟蹤和及時(shí)科學(xué)干預(yù)，不僅僅優(yōu)化運(yùn)動(dòng)選才，更有效降低體育教學(xué)中的意外風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升；學(xué)校通過(guò)體質(zhì)健康智慧管理系統(tǒng)，了解全校學(xué)生體質(zhì)健康水平的動(dòng)態(tài)發(fā)展，對(duì)教師課程資源的開發(fā)與使用實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生課內(nèi)外體育活動(dòng)的效率實(shí)現(xiàn)有效評(píng)估，為學(xué)校體育工作的戰(zhàn)略發(fā)展提供重要參考。