梁紅

摘 要：本文從微課教學(xué)入手，針對(duì)微課教學(xué)在高職體育課程教改中的應(yīng)用進(jìn)行了理論分析研究，希望能夠?yàn)槲⒄n教學(xué)的順利開展提供理論支持，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和資源的創(chuàng)新，推進(jìn)我校體育教學(xué)的多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高職;體育課程改革

高校職業(yè)教育是我國教育事業(yè)中的重要組成部分，不僅為社會(huì)和企業(yè)提供了一批批優(yōu)秀的專業(yè)人才，也為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)了重要力量。隨著高校體育教學(xué)改革不斷推進(jìn)發(fā)展，微課教學(xué)應(yīng)用而生，微課教學(xué)的推廣與應(yīng)用，有效地提高了學(xué)校的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了正確的引導(dǎo)與教育，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。為了促進(jìn)高職體育課程教改工作的順利進(jìn)行，高職院校也要加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用，提高職體育課程的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)工作的順利開展。

一.微課教學(xué)的含義及特點(diǎn)

微課教學(xué)是在社會(huì)時(shí)代發(fā)展下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，是一種微型課程視頻，又被叫做微課程。微課程是以新媒體技術(shù)為依托，通過網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)的視頻與資源，與教學(xué)內(nèi)容相互融合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解和分析，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的目的。在微課教學(xué)中，最主要的是教學(xué)視頻，教學(xué)視頻包括教學(xué)素材，教學(xué)測(cè)試，學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生的評(píng)價(jià)考核等各項(xiàng)數(shù)據(jù)資源。

微課教學(xué)的教學(xué)時(shí)間較短，具有簡(jiǎn)短精煉的特點(diǎn)，一般在十分鐘之內(nèi)。從教學(xué)形式上看，利用教學(xué)視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富了課堂的內(nèi)容。另外，微課教學(xué)能夠滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。在微課教學(xué)方法中，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看，可以針對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還可以構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)上公布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以對(duì)教師進(jìn)行提問，在平臺(tái)上，教師就可以進(jìn)行直接解答。

二.高職體育課程教改的要求

（一）以學(xué)生為主體，對(duì)課堂精準(zhǔn)定位

想要保證高職體育課程教改工作的順利進(jìn)行，首先要做的就是對(duì)體育課堂進(jìn)行精準(zhǔn)的定位。高職體育課堂要構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，課堂中所有的活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來開展。對(duì)于體育課堂內(nèi)容的選擇，要符合學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生做體育課堂的主人。對(duì)于考核評(píng)價(jià)要以學(xué)生為主體，針對(duì)不同學(xué)生不同情況制定不同的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，不要一味的苛責(zé)學(xué)生，片面的評(píng)價(jià)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好教學(xué)。不僅如此，在高職體育課程教改中還要加強(qiáng)創(chuàng)新，教師可以構(gòu)建創(chuàng)新性課堂，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式進(jìn)行全面的優(yōu)化，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要，明確教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用。總之，要對(duì)體育課堂進(jìn)行精準(zhǔn)定，以學(xué)生為主題來開展教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高職體育教改的效果。

（二）因材施教 構(gòu)建個(gè)性化課堂

在高職體育課程教改工作中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析與了解，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，做到全面掌握，做到因材施教建立不同學(xué)生的個(gè)性化課堂，保證高職體育課程教改工作的順利進(jìn)行。體育課程與其他學(xué)科相比較為特殊，體育課程不是對(duì)書本知識(shí)的教授，而是對(duì)運(yùn)動(dòng)精神和學(xué)生個(gè)人能力素質(zhì)的引導(dǎo)與提升。所以教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行專門的課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)，構(gòu)建個(gè)性化的體育課堂，符合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)精神。教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好與身體情況，進(jìn)行差異化的教學(xué)，做到因材施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高體育教學(xué)的效果。

三.微課教學(xué)在高職體育課程教改中的應(yīng)用

（一）利用微課優(yōu)勢(shì)，建立科學(xué)的體育課堂

在高職院校體育課程教改工作中，教師可以利用微課教學(xué)的視頻優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)教學(xué)視頻的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富課堂內(nèi)容，營造良好的體育課堂氛圍。另外教師還可以利用微課教學(xué)，針對(duì)學(xué)生所喜歡和關(guān)注的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻進(jìn)行選擇應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師還可以利用微課教學(xué)中的視頻進(jìn)行體育精神的教授，使學(xué)生充分感受到體育的魅力，繼承和弘揚(yáng)體育精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)作用。另外，教師還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)素材進(jìn)行收集，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解讀，滿足學(xué)生的好奇心與需求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[1]。

（二）利用微課教學(xué)，構(gòu)建體育教學(xué)平臺(tái)

體育教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建能有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)與交流，充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用。在微課教學(xué)中，教師除了進(jìn)行體育內(nèi)容講解和體育視頻播放外，還要做好學(xué)生的反饋工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，便于更好地開展體育教學(xué)工作。教師可以讓學(xué)生在體育教學(xué)平臺(tái)中對(duì)微課教學(xué)的意見與建議和問題進(jìn)行討論與留言，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和意見來優(yōu)化教學(xué)工作，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)微課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相匹配的學(xué)生評(píng)價(jià)工作。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和課程參與度等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的全面性與客觀性，進(jìn)行鼓勵(lì)教育，教師要看到，并且發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，提高教學(xué)工作質(zhì)量[2]。

（三）通過微課教學(xué)，促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展

教師要加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的應(yīng)用，根據(jù)體育課程的特點(diǎn)，選擇與專業(yè)相符合的微課教學(xué)視頻和內(nèi)容，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用，實(shí)現(xiàn)高職體育課程教學(xué)的發(fā)展。另外，高職院校的體育課程是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)活動(dòng)，教師要利用微課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的意義與重要性，明白運(yùn)動(dòng)的精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[3]。

結(jié)語

微課教學(xué)在我國高職體育課程教改工作中扮演著重要的角色，有著重要的意義與作用。高職院校要加強(qiáng)微課教學(xué)在高職體育課程教改工作中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把體育課程教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，充分利用信息化技術(shù)，以學(xué)生為主體，構(gòu)建個(gè)性化課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)體育課程教改工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文娟.微課教學(xué)在高職體育課程教改中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2019，（22）：95-96.

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[3]代樹紅.微課教學(xué)在高職體育課程教改中的應(yīng)用[J].神州印象，2018，（3）：283.