潘澤真 張春元

摘要：文章分析了新時代高等教育工程類專業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的必要性，以《房屋建筑學(xué)》課程為例，提出了深度優(yōu)化知識單元、不斷改進(jìn)授課方式、積極引入BIM技術(shù)和調(diào)整課程考核方式等教學(xué)模式改革措施，以期不斷提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，為相關(guān)其他課程的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;房屋建筑學(xué);教學(xué)模式改革;教育教學(xué)質(zhì)量

1引言

我國高等教育已進(jìn)入新時代，新時代賦予了高等教育教學(xué)新的使命任務(wù)。為適應(yīng)新時代高等教育教學(xué)質(zhì)量的新要求，高校工程類專業(yè)教育的質(zhì)量保證面臨巨大挑戰(zhàn)，進(jìn)行“以學(xué)生認(rèn)證為中心、堅持成果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)”為宗旨的工程教育專業(yè)認(rèn)證成為了各大高校實現(xiàn)質(zhì)量保證的必然選擇。本文闡述了工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)模式改革，以期能為相關(guān)其他課程的教學(xué)模式改革提供參考，為工程類專業(yè)教育質(zhì)量的提高提供保障。

2深度優(yōu)化知識單元

《房屋建筑學(xué)》是讓學(xué)生了解房屋的相關(guān)基本概念，掌握房屋建筑設(shè)計的基本原理和方法以及相關(guān)構(gòu)造做法的一門專業(yè)課，其內(nèi)容涵蓋的范圍廣、多而雜，學(xué)生學(xué)起來有一定困難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)持續(xù)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，一是優(yōu)化知識單元與對應(yīng)學(xué)時，二是優(yōu)化知識單元內(nèi)容本身。針對知識單元與對應(yīng)學(xué)時，由于單元中各知識點(diǎn)的難易程度不同，對于不同的知識點(diǎn)的講授，對應(yīng)授課學(xué)時應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，實現(xiàn)該多講的要多講、可以少講的就少講，即達(dá)到精講的目的。針對知識單元內(nèi)容本身，應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)大綱與行業(yè)需求進(jìn)行課堂授課，同時要注重各知識單元之間的聯(lián)系，不斷縮減實用性較弱的內(nèi)容，即打造“金課”，淘汰“水課”。

3不斷改進(jìn)授課方式

《房屋建筑學(xué)》課程涉及建筑設(shè)計的理念，要讓學(xué)生能夠接受并逐漸形成建筑設(shè)計的思維，需要摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌式”的講授方式，而代之以新的授課方式一項目任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法。在課堂教學(xué)過程中，實現(xiàn)項目案例與知識單元相對應(yīng)，以項目案例導(dǎo)出單元知識點(diǎn)，同時分組設(shè)置課后設(shè)計任務(wù)，這樣課堂上所講授的知識點(diǎn)會給學(xué)生留下更為深刻的印象，應(yīng)用性會更強(qiáng)，實踐證明，學(xué)習(xí)效果也更好。項目任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法，一是使得學(xué)生能將設(shè)計理論掌握得更牢固，二是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，三是可以培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，四是可以培養(yǎng)學(xué)生多視角的思考方式和創(chuàng)新意識。

4積極引入BIM技術(shù)

為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，積極引入BIM技術(shù)進(jìn)行《房屋建筑學(xué)》課堂教學(xué)。BIM的全拼是Building Information Modeling，即建筑信息模型，是對工程項目實體與功能特性的數(shù)字化表達(dá)，是對工程項目的一個完整捕述。在課堂項目案例阱解時，利用BIM技術(shù)對工程項目進(jìn)行建模、數(shù)據(jù)輸入、參數(shù)修正、渲染等，最終形成完整的建筑模型，所有與工程項目有關(guān)的信息都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以實現(xiàn)所有數(shù)據(jù)的全程在線對接，能夠增強(qiáng)學(xué)生的立體感，進(jìn)而提高學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，同時增強(qiáng)建筑設(shè)計思維意識。

5調(diào)整課程考核方式

課程的考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗，新時代下專業(yè)教育學(xué)習(xí)效果的考核方式既要注重過程性考核，也要注重結(jié)果性考核，同時要適度提高過程性考核的比重。針對過程性考核，不是簡單地考查學(xué)生的出勤情況、課堂紀(jì)律等，而更多的是對課后項目任務(wù)的完成情況及完成效果的評價，包括項目任務(wù)完成后的PPT制作、成果匯報及展示、分組互評和教師評價等，這樣的考核方式是多方位的，也是綜合性的，同時能夠提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。針對結(jié)果性考核，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門課程后的一次終結(jié)性考試，雖然是一次理論考試，但是應(yīng)適當(dāng)增加應(yīng)用型題型比重，適度縮減純理論且應(yīng)用性很弱部分的考核，不斷提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

6結(jié)束語

本文從工程類專業(yè)認(rèn)證的大背景出發(fā)，以《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)為例，分析了工程類專業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)模式改革的必要性。經(jīng)過不斷探索與實踐，通過采取優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)授課方式、引入BIM技術(shù)和調(diào)整課程考核方式等手段進(jìn)行課堂教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果，得到以下主要結(jié)論：

（1）深度優(yōu)化課程內(nèi)容，實現(xiàn)“精講”，打造“金課”。

（2）不斷改進(jìn)授課方式，提倡項目任務(wù)驅(qū)動的案例教學(xué)法，提升學(xué)生的綜合能力。

（3）積極引入BIM技術(shù)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的建筑設(shè)計思維意識。

（4）調(diào)整課程考核方式，注重過程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合，并適度增加過程性考核的比重。

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作者簡介：潘澤真（1989-），男，講師，碩士?；痦椖浚航骺萍紝W(xué)院一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助