張鳳霞

摘? 要：在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合化學(xué)教學(xué)的客觀規(guī)律，積極對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，并要精心上好每一節(jié)課，以此可以不斷提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要主動對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，并將多種創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效性;精彩導(dǎo)入;直觀情境;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：

在以往的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師總是以成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，使得許多學(xué)生對自己的成績比較看重，卻忽略了自身的全面發(fā)展，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生只會讀死書，不能提高自身的化學(xué)綜合能力。鑒于此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要全面落實(shí)新課標(biāo)的理念，將有效教學(xué)融入到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷緩解學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)良好的拉開化學(xué)課堂序幕的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生比較快速地融入到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生探索化學(xué)新知識的能力。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，這樣，不僅可以讓學(xué)生對教材當(dāng)中的化學(xué)新知識有一個(gè)初步的了解，還可以提高學(xué)生的探索欲。

例如，以《金屬資源的利用和保護(hù)》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生相互之間列舉了自己在生活當(dāng)中見到過的金屬制品，如菜刀、自行車的零件等等。然后，我結(jié)合學(xué)生列舉的實(shí)例，向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，生活當(dāng)中常見的這些金屬制品，使用的時(shí)間較長之后，會發(fā)生什么呢？并讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際，進(jìn)行了回答，即金屬被腐蝕等等。最后，我根據(jù)學(xué)生的回答，為學(xué)生出示了金屬被腐蝕的有關(guān)資料，并對學(xué)生說道：同學(xué)們，金屬制品在我們的生活當(dāng)中的用途是比較多的，但是，它們卻很容易被腐蝕，那么，有沒有什么措施能夠?qū)饘龠M(jìn)行保護(hù)呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《金屬資源的利用和保護(hù)》，共同探索一下本節(jié)課的相關(guān)知識吧。這樣，教師通過為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，不僅使學(xué)生對教材當(dāng)中的化學(xué)新知識有了一個(gè)初步的了解，還提高了學(xué)生的探索欲。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，直觀情境的創(chuàng)設(shè)可以豐富化學(xué)教學(xué)課堂的內(nèi)容，并讓學(xué)生獲得比較扎實(shí)的化學(xué)知識，從而不高提高化學(xué)教學(xué)的高效性。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視直觀情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，不僅可以讓學(xué)生構(gòu)建更加全面的化學(xué)知識體系，還可以提高化學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。

例如，以《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了不同的食物圖片，并讓學(xué)生結(jié)合圖片，以及自己掌握的有關(guān)知識，相互之間討論了不同的食物當(dāng)中主要含有的營養(yǎng)物質(zhì)，以及這些營養(yǎng)物質(zhì)的作用，以此使學(xué)生對本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)直觀的印象。然后，我為學(xué)生播放了與蛋白質(zhì)有關(guān)的視頻，并讓學(xué)生結(jié)合視頻以及教材當(dāng)中的內(nèi)容，回答了以下問題：1.蛋白質(zhì)有什么作用呢？2.哪些食物中含有蛋白質(zhì)呢？3.蛋白質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢？它在人體中是如何代謝的呢？4.什么物質(zhì)會破壞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)呢？以此使學(xué)生通過探究上述問題，掌握了與蛋白質(zhì)有關(guān)的知識。最后，我利用多媒體，為學(xué)生出示了與糖類、油脂、維生素有關(guān)的資料，以此不斷開闊學(xué)生的視野。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不僅使學(xué)生構(gòu)建了更加全面的化學(xué)知識體系，還提高了化學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在以往的初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)總是放在理論知識的講解當(dāng)中，卻忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)所發(fā)揮的作用，導(dǎo)致學(xué)生對許多化學(xué)知識的理解總是浮于表面，并不能深入消化。如此長期發(fā)展下去，將會打擊學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。鑒于此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣不僅可以加深學(xué)生對有關(guān)化學(xué)知識的理解，還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

例如，以《二氧化碳制取的研究》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生探索了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，并讓學(xué)生書寫了相關(guān)的化學(xué)方程式。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生組織了實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的實(shí)驗(yàn)：我先讓學(xué)生在小組內(nèi)，根據(jù)自己本節(jié)課掌握的知識，設(shè)計(jì)了制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，并讓學(xué)生說出了自己設(shè)計(jì)的依據(jù)。然后，我對小組學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了指導(dǎo)，并讓小組學(xué)生根據(jù)本組的方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我讓學(xué)生對本組收集到的氣體進(jìn)行了檢驗(yàn)。最后，我讓學(xué)生相互之間交流了彼此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，并對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了解答，以此不斷提高了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的效率。這樣，教師通過對學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅加深了學(xué)生對有關(guān)化學(xué)知識的理解，還激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語：

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要積極對各種有效教學(xué)的方法進(jìn)行改革和完善，并讓學(xué)生主動參與到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以與學(xué)生一起配合，為實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)有效性的目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹. 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J]. 文存閱刊，2018（10）.

[2]付越. 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J]. 新課程（下），2017（8）.