楊巧艷

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在于教師在課堂教學(xué)中能否有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，因此了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求就顯得至關(guān)重要，而有效的課前基礎(chǔ)調(diào)查就顯得至關(guān)重要，要求教師能夠在課前基礎(chǔ)調(diào)查的基礎(chǔ)上來進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)中《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一課為例，基于相應(yīng)的課前基礎(chǔ)調(diào)查來進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞課前基礎(chǔ)調(diào)查;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0173-01

小學(xué)是學(xué)生教育培養(yǎng)中非常關(guān)鍵的階段，該階段的學(xué)習(xí)往往直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，因此優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計(jì)就顯得至關(guān)重要。要確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的有效性，就必須要保證數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求有充足地了解，基于此，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的課前基礎(chǔ)調(diào)查，通過基礎(chǔ)調(diào)查的方式來了解學(xué)生的實(shí)際情況與需求，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。

一、基于《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的課前基礎(chǔ)調(diào)查

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一課從字面意思就可以知道是要通過教學(xué)幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間。該課程的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格、60小格，并在此基礎(chǔ)上教導(dǎo)掌握讀取時(shí)間的方法，并能解決簡單的實(shí)際問題。

針對(duì)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的課前基礎(chǔ)調(diào)查，此次主要采用課后試卷的方式，由數(shù)學(xué)教師結(jié)合課程的內(nèi)容進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)，了解學(xué)生在時(shí)間認(rèn)識(shí)方面的能力以及存在的不足，以在此基礎(chǔ)上為教師的課程設(shè)計(jì)提供有力的依據(jù)。通過課前基礎(chǔ)調(diào)查認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生在時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)方面相對(duì)較為模糊，在幾時(shí)幾分這一類型時(shí)間的讀取方式方面存在明顯的不足，而之所以會(huì)出現(xiàn)這一問題主要是因?yàn)?，受年齡因素的影響，小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生在邏輯思維方面存在明顯的不足，這就造成了他們?cè)跁r(shí)間認(rèn)識(shí)方面困難的出現(xiàn)，基于這一調(diào)查結(jié)果，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的課堂設(shè)計(jì)，教師首先就必須要重視對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，并提高教學(xué)的直觀性來彌補(bǔ)小學(xué)生邏輯思維能力的不足。

二、課前基礎(chǔ)調(diào)查視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)

基于課前基礎(chǔ)調(diào)查了解到學(xué)生在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》方面的實(shí)際能力水平以及在學(xué)習(xí)方面可能遇到的困難，基于這一課的課堂設(shè)計(jì)教師就必須要重視在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，要求能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，并通過有效的學(xué)習(xí)感悟時(shí)間與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成守時(shí)和惜時(shí)的良好習(xí)慣。

首先，針對(duì)前期課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。前期的課程導(dǎo)入往往直接影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，基于小學(xué)生的性格特征，前期可采用故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入，以故事提高課程對(duì)學(xué)生的吸引力，并將教學(xué)的內(nèi)容融入到故事中來幫助強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。除了故事的導(dǎo)入之外，教師還可以利用多媒體以及實(shí)際的時(shí)鐘來提高教學(xué)的直觀性以彌補(bǔ)小學(xué)生在邏輯思維能力方面存在的不足，以通過更為直觀的教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知。

其次，針對(duì)中期課程講解的設(shè)計(jì)。這一階段是進(jìn)行知識(shí)講解和幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知的重要階段，針對(duì)這一階段教師在教學(xué)中主要可以采用啟發(fā)提問和媒體演示等方式進(jìn)行。比如教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，教師可以借助實(shí)物向?qū)W生提出“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的鐘面或手中的學(xué)具鐘面，說一說你看到鐘面上有些什么？”教師則需要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)來強(qiáng)化學(xué)生時(shí)鐘和時(shí)間的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，為幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，針對(duì)這一部分的教學(xué)教師還應(yīng)重視利用多媒體來進(jìn)行演示，來幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)時(shí)針分針秒針等認(rèn)識(shí)，而在演示的過程中可進(jìn)行“時(shí)針從1走到2時(shí)1小時(shí)。從2走到幾是1小時(shí)？”以及“分針從12走到1經(jīng)過了幾分？”等啟發(fā)式的提問，以幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

最后，后期課程鞏固階段。鞏固階段強(qiáng)調(diào)的是將課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，以幫助學(xué)生提高自身的時(shí)間意識(shí)以及對(duì)時(shí)間的實(shí)踐應(yīng)用能力?；诖?，針對(duì)該階段課堂設(shè)計(jì)教師可以進(jìn)行相應(yīng)的情境設(shè)計(jì)，利用情境來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而有效通過實(shí)踐的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的鞏固強(qiáng)化，以切實(shí)有效的提高學(xué)生在時(shí)間知識(shí)方面的實(shí)際應(yīng)用能力，并促使課堂教學(xué)的質(zhì)量效果得到充分的提升。

三、結(jié)語

總而言之，基于課前基礎(chǔ)調(diào)查來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)，能確保小學(xué)數(shù)學(xué)教師以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性，以切實(shí)有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果得到充分地提升，為強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供有力的保障。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1544，課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查策略與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴院霞.淺談開展小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)作業(yè)研究[J].新課程（綜合版），2019（04）.

[2]何岸浩.初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行課前基礎(chǔ)小測的探究與實(shí)踐[J].新課程（中學(xué)），2018（09）.