董英華

摘 要將歷史影視劇應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中能夠提高教學(xué)效果。在實際應(yīng)用中教師根據(jù)歷史影視劇講解歷史事件、歷史人物、歷史知識點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史影視劇的劇情進行角色扮演，或者根據(jù)歷史影視劇提問，這樣能夠調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)、探究、思考歷史影視劇中的歷史知識，進而提高學(xué)生綜合能力，以及提升歷史教學(xué)效果，說明在歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史影視劇有著重要意義。

關(guān)鍵詞初中;歷史教學(xué);歷史影視劇;應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0086-01

歷史教師為了調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而將歷史影視劇運用于實際教學(xué)中，根據(jù)播放的歷史影視劇講解歷史知識，使學(xué)生認真聽講。此外，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史影視劇中的人物表演和角色扮演，使學(xué)生在扮演和表揚的過程中牢記歷史影視劇播放的歷史事件、知識點，使其對歷史影視劇呈現(xiàn)的歷史知識加深理解，且在理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠扎實掌握教學(xué)內(nèi)容，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、歷史影視劇在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

初中歷史教師在實際講解歷史知識時播放歷史影視劇，能夠吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生認真看歷史影視劇，邊看歷史影視劇邊思考、分析劇情滲透的知識點，進而使其在分析和思考中深入理解歷史知識，進一步對歷史影視劇中的歷史知識感興趣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提升后自然能夠調(diào)動其積極學(xué)習(xí)知識點，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。此外，教學(xué)中教師運用多媒體設(shè)備播放不同的歷史影視劇，能夠展現(xiàn)當(dāng)時歷史事件發(fā)生的地點，以及播放歷史人物、直觀的歷史場景，能夠帶給學(xué)生視覺上和聽覺上的沖擊，進而調(diào)動學(xué)生積極探究歷史影視劇情中蘊含的知識點，學(xué)生在自主探究中歸納、學(xué)習(xí)歷史影視劇展示的歷史人物、歷史知識，逐漸提高學(xué)生總結(jié)能力、探究能力、學(xué)習(xí)效率，由此表明，歷史課堂教學(xué)中教師應(yīng)用歷史影視劇，對于提升教學(xué)效果起到重要作用。

二、歷史影視劇在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合歷史影視劇講解歷史知識

教師在講解歷史知識時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于照本宣科的教學(xué)方式不感興趣，對此，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入歷史影視劇，通過播放直觀立體的歷史影視劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步調(diào)動學(xué)生主動思考歷史影視劇的劇情，學(xué)生在深入思考的過程中理解課程內(nèi)容，逐漸提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力和認知能力。

例如，學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》時，教師靈活運用電子白板呈現(xiàn)歷史影視劇，之后詳細講解劇情，在講解過程中教師告訴學(xué)生甲午中日戰(zhàn)爭的慘狀和對當(dāng)時社會發(fā)展帶來的影響，同時，教師引導(dǎo)學(xué)生舉手說出觀看歷史影視劇的感受，使學(xué)生積極舉手說出歷史劇蘊含的歷史教學(xué)內(nèi)容和戰(zhàn)爭帶來的影響，進而使學(xué)生在表述時對歷史影視劇的劇情有更深刻的感悟和理解，以及達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，表明教學(xué)中教師引入歷史影視劇非常重要。

（二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史影視劇表演

教學(xué)過程中教師應(yīng)用歷史影視劇時將學(xué)生分為多人一組，之后引導(dǎo)各組學(xué)生結(jié)合歷史影視劇的劇情進行表演，并要求學(xué)生在表演過后說出歷史影視劇中的歷史情境，確保學(xué)習(xí)的有效性。同時在此過程中能夠使學(xué)生按照要求表演，進而對課程內(nèi)容深刻了解，以及深入理解歷史事件，在理解的基礎(chǔ)上，其更加容易記憶、掌握歷史影視劇的片段和歷史人物、歷史事情，從而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）播放歷史影視劇提問

為了調(diào)動起學(xué)生的主動性教師要注重應(yīng)用歷史影視劇，根據(jù)播放的歷史影視劇提問，引入問題后鼓勵學(xué)生解決問題，能夠激發(fā)學(xué)生主動帶著問題看歷史影視劇，其邊看影視劇邊思考教學(xué)內(nèi)容，在思考時認真總結(jié)答案，逐漸增強學(xué)生自主總結(jié)能力、思考力和解決問題的能力。

例如，學(xué)習(xí)“香港和澳門回歸”時，教師運用投影儀播放當(dāng)時香港和澳門回歸的視頻，或者播放與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史影視劇，從而將教學(xué)內(nèi)容直觀化地展現(xiàn)出來，以及呈現(xiàn)當(dāng)時香港和澳門回歸的場景，使學(xué)生對當(dāng)時回歸的震撼場景加深印象。此外，教師根據(jù)播放的歷史影視劇提問，使學(xué)生在解決問題的過程中快速理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，由此得知，教師應(yīng)用歷史影視劇展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，教師在進行教學(xué)時應(yīng)高度重視運用歷史影視劇，這樣能夠提高歷史教學(xué)效率和教學(xué)效果。

三、總結(jié)

總之，在新課改背景下，初中歷史教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放歷史影視劇，以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生深入理解歷史影視劇滲透的歷史知識，同時能夠使學(xué)生對歷史影視劇中的歷史事件、人物和知識點加深印象，使學(xué)生快速記憶教學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)效率，以及增強學(xué)生記憶力。因此，初中歷史教學(xué)過程中教師應(yīng)注重根據(jù)不同的課程內(nèi)容播放不同的歷史影視劇，這樣能夠取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]石夢野.論歷史影視劇在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（41）：63-64.

[2]游建城.論歷史影視劇在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2018（04）：91.