石敏

摘 ?要：對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生，老師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生音樂欣賞能力相對(duì)較弱，在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，隨后還應(yīng)該意識(shí)到初中階段的學(xué)生以興趣學(xué)習(xí)為主，所以應(yīng)該改變單一手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，對(duì)此本文對(duì)初中階段音樂教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂;相關(guān)教學(xué);策略探討

在進(jìn)行初中音樂的相關(guān)教學(xué)中，老師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先受對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度影響，所以老師應(yīng)該講述相關(guān)音樂背景，幫助學(xué)生理解;其次老師還應(yīng)該采用多種手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探究，逐漸了解相應(yīng)的音樂內(nèi)涵，為接下來的音樂教學(xué)創(chuàng)造便利，對(duì)此本文就以上這幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的討論。

一、講述相關(guān)音樂背景，幫助學(xué)生理解

在進(jìn)行相關(guān)的初中音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意到學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)了解有限，如果讓學(xué)生直接聆聽音樂，往往難以體會(huì)到音樂中所包含的情感，更不要說充分掌握相關(guān)的音樂知識(shí)。所以在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時(shí)，老師首先要對(duì)相關(guān)的創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，使學(xué)生更加便利地理解相關(guān)音樂知識(shí)內(nèi)容。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該提前做好充足的課前準(zhǔn)備。

例如老師在教授八年級(jí)《洪湖水浪打浪》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以詢問學(xué)生：這首歌曲是王玉珍的歌曲，大家對(duì)她的了解是什么？學(xué)生回答：《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中一個(gè)場(chǎng)次的主題曲。老師可以首先播放這首歌曲，然后讓學(xué)生講述在這首歌曲里我們能夠感受到什么樣的感情。學(xué)生對(duì)這個(gè)問題存在一定的疑惑，老師可以對(duì)相關(guān)的創(chuàng)作背景進(jìn)行解釋：這首歌借洪湖之景重抒感恩之情，歌曲富于民歌特色。通過相關(guān)的歌曲背景講解，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的歌曲內(nèi)涵有一定的了解，幫助學(xué)生提高相應(yīng)的音樂理解能力，隨后老師詢問：大家知道這些歌的背景嗎？通過相關(guān)的解釋，使學(xué)生了解音樂的魅力，知曉音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)所在，為接下來音樂教學(xué)創(chuàng)造便利。

二、實(shí)行多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往的音樂教學(xué)通常采用老師教學(xué)生聽的方式，這種教學(xué)方式缺少必要的課堂交流，不利于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)，知識(shí)的傳授也不是單純由教師講述和播放音樂、學(xué)生聆聽音樂就能實(shí)現(xiàn)的，所以在教學(xué)時(shí)實(shí)行各種教學(xué)手段、適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)或者肢體語言進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)提供便利。

例如老師在教授八年級(jí)《白毛女》歌劇的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以首先講述相關(guān)的歷史背景，結(jié)合相關(guān)的歷史事件進(jìn)行講解，同時(shí)老師還可以結(jié)合相應(yīng)的信息技術(shù)展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的歌曲有一個(gè)充分的了解，在一定程度上鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，同時(shí)老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，糾正學(xué)生的相關(guān)發(fā)音，幫助學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)水平，為接下來的音樂教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。同時(shí)在教學(xué)時(shí)老師還可以通過游戲教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在課上詢問學(xué)生相關(guān)的樂理知識(shí)，如果有學(xué)生回答不出來，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自己最擅長(zhǎng)的歌曲演唱，在這個(gè)過程中老師對(duì)學(xué)生的歌唱方法進(jìn)行糾正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐探究，領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵

在進(jìn)行相關(guān)的初中音樂教學(xué)的過程中，老師還應(yīng)該明白只有實(shí)踐和理論相結(jié)合才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)時(shí)老師需要給予學(xué)生一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，鼓勵(lì)學(xué)生親身演奏一些樂器，通過相關(guān)樂器的演奏使學(xué)生掌握一定的樂理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂情感表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)，最直接地表達(dá)音樂作品中的思想情感，感受相關(guān)音樂內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)能力。

例如老師在教授八年級(jí)《獵人合唱》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在這個(gè)過程中，老師可以對(duì)相關(guān)的歌劇知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歌劇的演唱，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在學(xué)生實(shí)踐過程中老師也應(yīng)該積極參與其中，拉近與學(xué)生之間的距離，同時(shí)通過相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的歌劇知識(shí)有一定的了解。老師還可以幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的音樂知識(shí)網(wǎng)，講述現(xiàn)代音樂、古典樂、民族樂之間的區(qū)別，形成一定的知識(shí)體系，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力不斷得到提升。老師還可以講述相關(guān)的音樂發(fā)展史，使學(xué)生通過聽取相關(guān)的音樂故事，了解相應(yīng)的音樂內(nèi)涵，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課上歌曲演唱，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，為接下來的音樂教學(xué)提供一定的便利。

綜上所述，在進(jìn)行相關(guān)的初中音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該意識(shí)到這一階段的教學(xué)應(yīng)該以興趣引導(dǎo)為主，所以若想提高老師在音樂課堂的教學(xué)效率，首先需要先提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度，所以老師應(yīng)該講述相關(guān)音樂背景，幫助學(xué)生理解;其次老師還應(yīng)該采用多種手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的探究，逐漸了解相應(yīng)的音樂內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]施麗兵.論情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2016（20）：53.

[2]韓方方.初中音樂教學(xué)中的策略研究[J/OL].黃河之聲，2019（15）：96[2019-10-10].