黃瑛

摘 ?要：通過新的課程改革，之前的教育方式也要發(fā)生變化，之前的教育方式已經不適應當下的教育目標，經過新課改革，許多學科就要進行新的調整。本文通過對九年級化學課程作業(yè)的設計分析，來與新課改內容相適應與融合，進而更好地了解化學學科，更好地培養(yǎng)學生的興趣與愛好。

新課改已經開始推行，各個學科都開始制訂了自己的學科計劃，針對新課改指出的問題進行改進。本文通過對新課改背景下化學作業(yè)的特性分析、新課改背景下初中化學作業(yè)的設計，這兩個方面4個層次來進行新課改背景下初中化學作業(yè)設計的研究與分析。

關鍵詞：新課改;初中化學;作業(yè)設計

一、新課改背景下化學作業(yè)的特性分析

（一）初中化學作業(yè)設計應該具備人文特征

通過新課改的推行，初中化學作業(yè)的設計要具備以人為本，以理解為主，實踐為先，理論為輔。學生們在九年級時接觸化學這門學科，化學是一門研究一些物質的性質結構以及產生反應變化規(guī)律的一門學科。最開始接觸這門學科時大多數學生會因為它發(fā)達的方程式和神奇的反應變化，而感到壓力巨大，因此對化學產生恐懼和厭惡心理。學習化學對他們來說是一件很不容易的事情，因此新的課程改革推行了。初中化學作業(yè)設計應具備人文特征，要使學生理解為主，不能一味的死記理論知識，如果光靠老師的督促是學生應記所有的化學方程式，這樣雖然能使學生達到暫時的記憶，但是卻使他們難以理解，對以后化學的學習產生更大的難度。因此，通過新課改，初中化學的作業(yè)設計應用使大家理解為主，實際并不是，老師最終的目的要使大家理解方程式，只有理解才能夠加深對化學深刻的印象，產生對化學學科的興趣，才能更好地理解化學這門學科，為以后學好化學打下良好的基礎。

（二）初中化學作業(yè)設計應該具備實用特征

學習化學最主要的目的是希望學生能夠運用到生活當中，使它具有一定的實用性。在生活中我們會遇到一些神奇的化學反應，例如水壺在長時間的使用后會產生白色氧化鈣沉淀，鐵物質暴露在空氣中會逐漸生銹……學習化學是為了我們能夠更好地了解掌握這些反應。化學是一門具有實用性的學科，通過學習化學我們可以自己解決生活中的許多問題。既然學習化學是為了我們更好地掌握生活中的一些化學變化，因此初中化學作業(yè)設計最應該具備的特征就是實用性，不能只一味地注重于化學理論的背誦以及書面作業(yè)的完成，更要讓學生真正地學會化學，真正地自己體驗化學，讓學生們理解化學對生活是有一定的實用性的。

二、新課改背景下初中化學作業(yè)的設計

（一）設計傳統(tǒng)書面作業(yè)

傳統(tǒng)的書面作業(yè)只注重學生的書寫能力以及作業(yè)的規(guī)范性，布置的作業(yè)都是一些關于化學方程式的抄寫以及化學題目的解答，這樣雖然使學生的書寫達到了統(tǒng)一和規(guī)范，但是老師卻并不能很好地掌握學生的理解程度以及需要解答的問題。這也是傳統(tǒng)書寫作業(yè)方面的弊端。太注重于形式化和表面化，并不能很好教授學生更多的化學知識，讓學生更好地理解化學這門學科，而更多的則是繁多的化學方程式以及可以互相抄寫的化學作業(yè)，這個傳統(tǒng)的書面作業(yè)對于學生來說是沒有任何意義的，并不能使學生更好地學習化學這門課，因此對化學學科進行了新課改。

（二）設計人文閱讀作業(yè)

針對傳統(tǒng)書面作業(yè)的弊端，在新課改的背景下，我們設計了人文閱讀作業(yè)。顧名思義，人文閱讀作業(yè)就是更加注重作業(yè)的人文特征，改進學生作業(yè)的表面化以及形式化這一巨大的難題。一方面，學生家長通力合作，完成簡單化學實驗?；瘜W學科在生活中具有一定的實際性，化學實驗的許多材料物質在生活中就隨處可見，例如氧化鈣、碳酸鈣等，因此，化學作業(yè)的設置我們可以使學生和家長就地取材，用家中常見的化學材料來進行簡單的實驗。這樣不僅可以使學生更好地理解化學這門學科，增強對化學學科的興趣，也可以增進學生和家長之間的感情，通力合作，一舉兩得。另一方面，減少書面作業(yè)的布置，增加閱讀作業(yè)。書面作業(yè)并不能很好檢測學生對化學的理解程度，相反，書面作業(yè)十分地表面化，學生之間也可以進行相互抄襲從而完成這一作業(yè)，并沒有達到教學的目的。因此在設計人文作業(yè)時，我們要減少書面作業(yè)的布置，增加關于化學文章閱讀的作業(yè)，這樣不僅減輕了學生的作業(yè)負擔，而且可以使學生在閱讀中了解化學，培養(yǎng)學生對化學的興趣。

三、結束語

在新課改的背景下，對化學學科也有了很大的改變。初中的化學作業(yè)設計，也和以往有了許多的變化，不再注重書面作業(yè)不再注重學生對化學方程式的記憶以及對化學問題的解答，而更加注重學生的理解，增強了學生在課堂之中的主導地位，通過老師的引導使學生個人更好地理解化學方程式以及化學的反應變化規(guī)律，從而更好地牢記化學概念，對化學有了更深刻的印象，對化學產生興趣，進而努力學習它，為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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