萬國青

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，教育部分提倡培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的國家人才。這就意味著高中教育不能只看眼前利益，專注于語文、數(shù)學(xué)以及英語等高考占分比重較高的學(xué)科的教學(xué)，而不顧美術(shù)、音樂等審美教育學(xué)科的發(fā)展。正確的做法是，高中階段的教育要“一視同仁”，正確對待美術(shù)鑒賞課程，促使學(xué)生熏陶藝術(shù)情操，培養(yǎng)審美觀念，實(shí)現(xiàn)“知識”與“情感”齊飛，“文化”共“審美”一色。所以，面對美術(shù)鑒賞教學(xué)頹勢，本文研究了微課的應(yīng)用，以提高美術(shù)鑒賞教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù);微課;鑒賞

美術(shù)學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科略有不同，它的藝術(shù)性較強(qiáng)，理論知識與精神內(nèi)涵隱藏較深，以目前的審美素養(yǎng)來說，學(xué)生無法獨(dú)立自主地進(jìn)行美術(shù)作品的鑒賞，無法從美術(shù)作品中獲得工具性知識和人文性品質(zhì)。此時，美術(shù)鑒賞教學(xué)需要借助一種工具，生動形象地再現(xiàn)抽象藝術(shù)作品背后的真實(shí)情感和思想，讓學(xué)生可以感受并“觸摸”到美術(shù)作品的靈魂，從而實(shí)現(xiàn)鑒賞藝術(shù)作品精巧手法的同時，品析高貴的思想精神境界，潛移默化中培養(yǎng)審美素養(yǎng)，增強(qiáng)個人的整體藝術(shù)鑒賞實(shí)力。那么，這種工具是什么呢？隨著信息技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)最終將微課看作美術(shù)鑒賞的工具，通過短小精悍的視頻傳遞美術(shù)知識和滲透審美觀念，讓學(xué)生通過視、聽器官體驗(yàn)、感知美術(shù)作品，悄然生發(fā)美術(shù)鑒賞能力。

一、微課，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”

美術(shù)鑒賞教學(xué)最重要的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”，當(dāng)有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛時，學(xué)生就可以獨(dú)立自主地探究美術(shù)作品的技術(shù)美、情感美和藝術(shù)美，批判性地認(rèn)知美術(shù)作品，創(chuàng)造性地解讀作品。與此同時，有了“審美的眼睛”意味著審美素養(yǎng)達(dá)到了一定的境界，學(xué)生就可以創(chuàng)造美術(shù)作品，用個性化的審美來傳達(dá)對于世界的看法和態(tài)度。所以，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”的重要性不言而喻。那么，如何讓學(xué)生的眼睛變成發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？教師可以用微課情境化、情感化地處理作品，讓學(xué)生直觀感受經(jīng)典作品的魅力，潛移默化中生成“審美的眼睛”。

例如，在鑒賞教學(xué)“傳神寫照——人物畫”時，人物畫不僅繪畫技術(shù)精湛、生動傳神，更是古人“精氣神”的寫照，是中華民族優(yōu)秀文化的典范。為了讓學(xué)生更全面地認(rèn)識人物畫，感知人物畫的精湛技藝，感受人物畫背后的人文精神，我制作了人物畫欣賞微課，內(nèi)容如下：

1.用3D技術(shù)立體展示人物畫，包括《韓熙載夜宴圖》《步輦圖》《簪花仕女圖》，引導(dǎo)學(xué)生直接感受人物畫的精妙。

2.用歷史的角度解讀人物畫，將人物畫的特點(diǎn)與時代背景相結(jié)合，促使學(xué)生更全面地理解人物畫。

3.立足人物畫作具體分析，比如，圍繞《韓熙載夜宴圖》分析構(gòu)圖特點(diǎn)和畫中人物的表情，直觀欣賞作畫技巧和作者的主題情感。

通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了人物畫的美，提高了審美水平。久而久之，微課孕育出了學(xué)生“審美的眼睛”。所以說，微課是美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要工具，它架起了學(xué)生與美術(shù)互動的橋梁，給學(xué)生提供了接觸美、生發(fā)美的土壤。教師要學(xué)會利用微課，書寫美術(shù)鑒賞教學(xué)的華彩篇章。

二、微課，灌輸給學(xué)生“鑒賞的要訣”

在今天，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、鑒賞美術(shù)作品就是在延續(xù)藝術(shù)的血液，讓藝術(shù)綿延不絕，讓人類的精神文明永垂不朽。但是，美術(shù)作品是直觀的，也是抽象的，它用顏色、形狀、圖案直觀表述了自己的樣子，卻沒有直接“告知”欣賞者它的語言形式、內(nèi)容風(fēng)格、選材用料、創(chuàng)作背景以及構(gòu)圖技巧等更深刻的內(nèi)容。也因此，學(xué)生需要磨練，掌握“鑒賞的要訣”，從而獨(dú)立鑒賞美術(shù)作品背后更深刻的東西。而微課是向?qū)W生灌輸“要訣”的重要途徑，它將大量的知識融入到小視頻當(dāng)中，用直觀、生動的語言敘述與美術(shù)作品有關(guān)的知識，勝過了教師的千言萬語，更有利于學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)，生成藝術(shù)修養(yǎng)，提高鑒賞能力。

例如，在鑒賞教學(xué)“時代風(fēng)采——中國油畫”時，我制作了一系列的微課，包括油畫歷史微課、油畫內(nèi)容微課、油畫色彩微課等，向?qū)W生系統(tǒng)地傳遞審美鑒賞技巧，從而提高藝術(shù)鑒賞能力。

比如，油畫歷史微課。我用同期聲加視頻、圖畫的方式講述了油畫在中國的發(fā)生和發(fā)展，讓學(xué)生從根源上認(rèn)識油畫，形成從歷史看美術(shù)的鑒賞習(xí)慣。

又比如，油畫內(nèi)容微課。微課中，我采用群畫鑒賞的方式，引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞《開國大典》《黃山溫泉》《白芍藥》等油畫作品，第一，直觀感受歷史畫、風(fēng)景畫等油畫題材;第二，參照不同內(nèi)容，理解油畫背后的主題思想。

通過系列微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了美術(shù)作品鑒賞的內(nèi)容與方法，形成了“鑒賞的要訣”，提高了審美鑒賞能力，同時還增強(qiáng)了美術(shù)創(chuàng)造力。所以，教師要將微課應(yīng)用到美術(shù)鑒賞課堂上，打破美術(shù)鑒賞的時空限制，讓學(xué)生自由、自主地學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識，培養(yǎng)美術(shù)綜合素養(yǎng)。

總之，微課猶如藝術(shù)的星星之火，它照亮了審美鑒賞的生命，讓學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域中不斷探索、鑒賞，深厚藝術(shù)審美底蘊(yùn)，傳承藝術(shù)文化血脈。故而，教師要重視微課的應(yīng)用，從而提高美術(shù)鑒賞教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭小品.微課應(yīng)用于高中美術(shù)鑒賞課的必要性[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2016，（12）：435.

[2]馮菲.美術(shù)高中鑒賞課程微型學(xué)習(xí)應(yīng)用研究[D].河南：河南師范大學(xué)，2015.