李冰彩

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的實(shí)施，初中語文教學(xué)中開始注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要對(duì)學(xué)生自主能力有充分的認(rèn)識(shí)，從改變學(xué)生思想開始，并付諸到學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中去。同時(shí)，老師在教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，建立有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在實(shí)踐過程中，認(rèn)真觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方式和策略，給予學(xué)生充分的自主性，引導(dǎo)其從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成為積極主動(dòng)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師采取傳統(tǒng)的以講述為主的“灌輸式”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體位置，不利于學(xué)生的思維能力發(fā)展，阻礙著語文教學(xué)課堂質(zhì)量提升。因此，教師除了在傳授學(xué)生豐富的語文知識(shí)同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，充分的體現(xiàn)出學(xué)生主體位置，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

當(dāng)代教育理念隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，越來越重視教育的實(shí)效性，教育者開始認(rèn)識(shí)到教育的真正內(nèi)涵不僅僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)和新內(nèi)容的時(shí)候，是由自身的意志推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)行為的，他們對(duì)于學(xué)習(xí)首先必須充滿興趣，并且有強(qiáng)烈的求知欲，不僅僅將學(xué)習(xí)視為一種短期行為，更是樹立了“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，自覺將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)有益的活動(dòng)，希望通過學(xué)習(xí)提升自己的思維層次和語文素養(yǎng)。教師在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，有利于促使學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，在持續(xù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提升自我，完善自我。目前，初中語文教學(xué)中，教師容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，很多學(xué)生們?cè)趹?yīng)試教育模式的影響下，已經(jīng)逐漸習(xí)慣了“灌輸式”的教學(xué)方式。他們更傾向于將自己處于課堂學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，他們通常會(huì)很容易接受教師灌輸?shù)闹R(shí)和觀念，而不會(huì)將自己視為課堂的主體，學(xué)習(xí)思考和反駁教師的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式限制了初中學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，不利于促使學(xué)生們的自主思考和思維發(fā)展。面對(duì)這些情況，教師必須認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的重要性，積極尋求優(yōu)秀有益的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己，參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，開創(chuàng)自主學(xué)習(xí)之旅。

二、在初中語文中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）更新教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

如何把語文課變成一門藝術(shù)，讓學(xué)生感覺新鮮、新穎，激發(fā)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲，審美感，獵奇心，首先就要更新教學(xué)理念，放下師道尊嚴(yán)的架子，真正實(shí)施師生角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為語文課堂的主體、載體。其次以“自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教”的模式來取代傳統(tǒng)的語文教學(xué)中“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，使單調(diào)乏味，毫無生機(jī)活力的課堂演變成先學(xué)后教，以學(xué)定教，充滿真正人文的、靈動(dòng)的、煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)，讓每一朵花綻放的更加美麗，以促使學(xué)生從“厭學(xué)”到“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，確保學(xué)生能夠自主地走進(jìn)語文活動(dòng)當(dāng)中。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境

初中生自主學(xué)習(xí)能力是比較差的，教師要為其進(jìn)行自我探究和創(chuàng)新營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在和諧美好的課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其自主學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提高。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的主體地位，讓學(xué)生在課堂中活躍起來，主動(dòng)參與進(jìn)來?？梢酝ㄟ^教師講解知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生自主進(jìn)行講解，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究問題和解決問題，在解決問題的過程感受到成功的愉悅。學(xué)生在面對(duì)語文學(xué)習(xí)時(shí)，不再是毫無頭緒，而是對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，主動(dòng)參與探究的過程。教師可以依據(jù)本班學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)問題進(jìn)行討論和探究，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師對(duì)其理解和看法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和感受。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的交流，因材施教

新課程改革中提出以“教師為輔導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)觀點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)過程中改變?cè)薪虒W(xué)方式，積極與學(xué)生溝通交流，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特長(zhǎng)等，并根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。例如在學(xué)習(xí)某一篇文章時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，具體方式是對(duì)于差等生可以先為其布置簡(jiǎn)單、容易實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，然后逐漸提高教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）豐富語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生自主空間

教師要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能僅局限在課堂教學(xué)內(nèi)，還應(yīng)該通過開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而多層次地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就要求教師在充分結(jié)合班級(jí)情況及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式與方法，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（五）建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)成果

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定一套科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，教師應(yīng)打破以往教師單方面評(píng)價(jià)的模式，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性。

結(jié)語：

總之，在初中語文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只要教師有耐心，給予足夠的重視，就一定能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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