房清明

摘?要：小學(xué)生是祖國的未來，搞好小學(xué)生教育是我們必須面對的重要課題。而語文作為一門基礎(chǔ)性課程，尤其是重中之重。在小學(xué)中年級語文教學(xué)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的以教師為主體的講授知識的課堂模式，變?yōu)閹熒g良性互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的參與性，才能更好地提高語文教學(xué)的質(zhì)量，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。師生課堂良性互動(dòng)，寓教于樂才是新形勢下教育改革的新方向。本文筆者結(jié)合自身多年擔(dān)任小學(xué)中年級語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)中年級語文課堂師生互動(dòng)的意義和小學(xué)中年級語文課堂師生互動(dòng)的策略兩個(gè)方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生互動(dòng);策略研究

【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0087-01

新形勢下，按照新課改的要求，教師在實(shí)踐教學(xué)中必須改變思維，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。小學(xué)語文課堂教學(xué)亦是如此，亦要順應(yīng)新課改的要求，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立一種良好有效的師生互動(dòng)的課堂模式。只有真正地了解到學(xué)生的需求，加強(qiáng)其核心主體地位，探討新的課堂互動(dòng)方式，才能取得學(xué)生的信賴，取得更好的教學(xué)效果。

1.小學(xué)中年級語文課堂師生互動(dòng)的意義

在小學(xué)語文課堂上，只有師生互動(dòng)，才能讓整個(gè)課堂的氛圍活泛起來。首先，師生互動(dòng)可以讓學(xué)生的注意力更加集中。小學(xué)生們的注意力是有限的，如果教師只是一味地自己講述知識，不管不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，那么很容易讓學(xué)生陷入一種聽課麻木，注意力差的學(xué)習(xí)環(huán)境，這無疑是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高的。其次，師生互動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講授知識的過程中，在合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們主動(dòng)地去思考問題，甚至作為小老師去解決其他同學(xué)的問題，會很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能增強(qiáng)他們的自信心和成就感。最后，師生互動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。眾所周知，興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生在課堂中注意力集中了，學(xué)習(xí)的興趣也擁有了，化被動(dòng)為主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣才會提高自己的學(xué)習(xí)成績。

2.小學(xué)中年級語文課堂師生互動(dòng)的策略

（1）建立平等的師生關(guān)系

在小學(xué)中年級語文課堂師生互動(dòng)的策略中，首先要建立一種平等的師生關(guān)系。只有當(dāng)教師對于學(xué)生而言，不僅僅是一位高高在上的教師，而且是一個(gè)可以值得信賴的朋友的時(shí)候，這樣的師生關(guān)系最為融洽了。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績跟他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法以及生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都息息相關(guān)，只有學(xué)生對教師建立一種信賴關(guān)系，才能對教師說出自己的心里話，才能找出學(xué)習(xí)中存在的問題，才能讓教師針對問題一一解決。

例如，教師可以和學(xué)生定期開班會，班會主題圍繞學(xué)生的心理健康展開，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c其中進(jìn)行點(diǎn)撥。教師還可以組織學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，比如，踢足球，拔河比賽，甚至是春游，秋游等等，這些活動(dòng)無形之中會消除教師和學(xué)生的距離感，兩者培養(yǎng)起一種和諧友善的相處關(guān)系。

（2）豐富師生互動(dòng)的方式

傳統(tǒng)的師生互動(dòng)的方式僅僅是通過教師提問，學(xué)生回答的方式，來進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)然這種互動(dòng)方式有其存在的重要性，通過這種提問回答式的互動(dòng)方式，可以讓學(xué)生及時(shí)掌握教師講述的知識，也利于教師來檢測學(xué)生是否掌握了此項(xiàng)知識。除此之外，教師還可以通過小組互動(dòng)的方式，讓學(xué)生分組對學(xué)習(xí)知識進(jìn)行討論研究，教師最后做總結(jié)。教師還可以通過問題搶答式互動(dòng)，學(xué)生與教師角色互換式互動(dòng)，定期的知識競賽等互動(dòng)方式。

例如，筆者在講述《亡羊補(bǔ)牢》的故事時(shí)，就和學(xué)生角色互換，讓學(xué)生當(dāng)小教師的互動(dòng)方式。學(xué)生們課下預(yù)習(xí)文章，畫出重點(diǎn)，在課堂上讓學(xué)生來講述故事，提出問題，其他學(xué)生和教師作為回答者，最后教師來補(bǔ)充總結(jié)。這樣的互動(dòng)方式讓學(xué)生很輕松地掌握了這堂課的重點(diǎn)知識。

（3）借助新媒體加強(qiáng)互動(dòng)

信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的部分。在與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)方法中也要借助新媒體來實(shí)現(xiàn)新形式的互動(dòng)。教師可以借助微信群，QQ群，還有建立微信公眾號，在這些渠道中去加強(qiáng)平時(shí)的交流互動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)線上線下共互動(dòng)。

例如，筆者建立了小學(xué)語文的微信公眾號，在這個(gè)公眾號中，主要是發(fā)表一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)中的有趣故事。學(xué)生也可以在上面寫作文，學(xué)生和教師可以公開參與評論，點(diǎn)贊之類的。在講述《春日》這首詩的時(shí)候，筆者就利用了微信公眾號首先發(fā)布了這篇文章，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，熟記，每個(gè)背過的學(xué)生都可以在評論區(qū)默寫。這樣我就適時(shí)地掌握了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生們也喜歡這種新型的學(xué)習(xí)方式，感覺提前背過默寫在評論區(qū)很有成就感。

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，信息化時(shí)代的來臨，教育要站在時(shí)代發(fā)展的高度，加以改革。語文作為一門入門級學(xué)科，學(xué)生們必須加以掌握，小學(xué)語文課堂中加強(qiáng)師生互動(dòng)是十分必要的。教師們要積極主動(dòng)探索新的教育方法，主動(dòng)地去與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)起課堂上濃厚的互動(dòng)氛圍，學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)生心理的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)方法的淺談[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（15）

[2]霍玉榮.增強(qiáng)小學(xué)語文課堂互動(dòng)交流的策略[J].課外語文，2015（07）：46-46