李嚴 甄亞雷 許艷鳳

摘要：隨著我國經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，社會各界對應用型人才需求越來越大，應用型人才培養(yǎng)也是我國各職業(yè)院校重要工作。構建雙師型教學模式，加強雙師型教師隊伍建設對應用型人才培養(yǎng)具有重要意義。本文將針對應用型人才培養(yǎng)視角下的雙師型教師隊伍建設進行探討和研究，希望能夠為相關人士提供參考。

關鍵詞：應用型人才;雙視型;教師隊伍建設

雙師型教學模式是當前我國職業(yè)教育中重要的教學模式之一，能夠促進學生理論與實踐結合，提高學生專業(yè)技能。雙師型教學中，教師隊伍建設對教學效果發(fā)揮具有重要的意義。

一、應用型人才概念

應用型人才是指能夠將所學的專業(yè)知識和實踐技能應用到社會活動中的人才，所從事的崗位主要是企業(yè)一線生產(chǎn)技術人員。應用型人才的知識結構對崗位技術要求具有較高的針對性，所學知識也具有較強的適用性。此類人才的培養(yǎng)更加注重實踐教學和實驗教學。隨著我國工業(yè)化進程的不斷加快，應用型人才需求量大幅度增加，目前已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的主要類型[1]。

二、雙師型教師需要具備的素質和能力

（一）具有良好的職業(yè)道德

我國古代政治家、文學家歐陽修曾經(jīng)說過：行之以躬，不言而信，其大意是說為師者，能夠在日常生產(chǎn)和生活中用自身的行為作出表率，用自己的行為作為最好的證明，盡管不說話也能被大家信服，其中也隱含了身教重于言教的深刻含義。學生將來要面對社會人才的競爭和企業(yè)的擇優(yōu)選擇，只有加強具有良好的職業(yè)操守，才能夠在眾多競爭這種脫穎而出。只有具備良好職業(yè)道德的教師才能夠帶出品學兼有的應用型人才，才能適應企業(yè)發(fā)展需求。

（二）具有良好的溝通交往能力

雙師型教師要具備良好的溝通和交往能力，教師的行為不僅是學生學習和效仿的對象，對學生學習積極性也具有較大影響。具有良好社交能力的教師，能夠與學生進行深入的交往和溝通，緩解學生學習中的緊張情緒，放松對教師的戒備之心，才能夠做到不辭下問;相反，如果教師性格孤僻有少言寡語，一方面影響到知識傳授的全面性，另一方面也限制了師生的正常交流，進而帶來溝通上的障礙。

（三）具有一定的管理能力

雙師型教學模式是當前職業(yè)教育中較為常用的教學模式，與傳統(tǒng)的師傅帶徒弟有所不同，教師需要面對多個學生，學生的組織性和紀律性不僅決定了自身學習效果的提高，還會影響到其他同學的正常學習，因此，在雙師型教學中，教師需要具備一定的管理能力，這樣才能確保有較好的學習秩序;另外，教師具有一定的企業(yè)管理能力，能站在管理高度上對實踐知識進行分析，將會加深學生的理解，促進學生對實踐知識的掌握。

（四）具備一定的經(jīng)濟素養(yǎng)

雙師型教師不僅要教會學生專業(yè)知識，還要在知識面上進行擴展，教會學生站在經(jīng)濟效益的角度來綜合考量經(jīng)濟效益、產(chǎn)品質量、人力資源分配等問題，這樣能夠提高學生的成本意識和質量意識，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，適應社會發(fā)展需求[2]。

三、加強雙師型教師隊伍建設的策略

（一）積極推行雙師型教師準入制度

要加強雙師型教師隊伍建設，提高教師教學水準，就要積極推進雙師型教師準入制度。雙師型教師與其他教師要求有所不同，需要具有較高的思想素質和專業(yè)技術水平;不但能夠做到教師的為人師表，還能夠在實踐教學中能夠通過身體力行，給學生做出榜樣;不但具有一線操作者的實戰(zhàn)經(jīng)驗，還要具有管理者的思維高度。要加強雙師型教師隊伍建設，需要需要優(yōu)化教師的培養(yǎng)途徑，一方面可以從企業(yè)中尋求德才兼?zhèn)涞膯T工，充實到教師隊伍中來;另一方面，可以將具有良好師風的教師派駐到企業(yè)中接受鍛煉。培養(yǎng)出來的雙師型教師要經(jīng)過考核才能夠正式上崗，要核發(fā)雙師型教師資格證書，提高雙師型教師經(jīng)濟收入和福利水平，以此，來保證雙師型教師隊伍質量。

（二）完善雙師型教師激勵制度

要加強雙師型教師隊伍建設，就要完善雙師型教師激勵制度。雙師型教師不但要教授學生專業(yè)理論，還要對學生實踐操作進行指導，雙師型教師的工作能力直接影響到學生的學習效果;同樣學生的學習效果也是對雙視型教師能力的直觀驗證。在雙視型教師考核中，要結合學生的實際學習成績和實踐技能提高幅度進行中和考量，這樣才能夠將教學目標與考核掛鉤，不但能夠促進雙視型教師不斷進行自我完善，還能提高教師的責任感，進而促進雙師型教學水平的提高。

（三）加強校企合作，培養(yǎng)雙師型教師

雙師型教學模式是基于校企合作技術上建立起來的，雙方均發(fā)揮出自己優(yōu)勢，將理論和實踐結合起來，共同培養(yǎng)具有完善的知識結構的應用型人才。雙師型教學模式下，學生將成為企業(yè)未來的員工，因此，企業(yè)要重視對學生的培養(yǎng)，積極參與雙師型教師隊伍培養(yǎng)中。企業(yè)要為學校教師提供良好的鍛煉環(huán)境，不僅要為教師創(chuàng)造良好的實踐機會，還要讓教師接觸到企業(yè)先進的經(jīng)營管理模式，讓教師具有生產(chǎn)管理者和一線操作者的綜合素質，這樣才能夠在雙師型教學中發(fā)揮應有的作用。

（四）加強雙師型教師考核力度

當前科學技術在快速發(fā)展，帶動了企業(yè)設備的不斷更新和技術的不斷升級，雙師型教師也要隨著時代的發(fā)展與時俱進，不斷實現(xiàn)自我完善和提高。職業(yè)教育院校和合作企業(yè)要為教師學習和完善創(chuàng)造良好空間，建立起階段性考核制度，以此，對教師起到有效激勵作用。

（五）加強職業(yè)教育間的交流

我國在職業(yè)教育方面發(fā)展較晚，西方發(fā)達國家工業(yè)化發(fā)展起步較早，發(fā)展程度普遍較高，在教學育人方面具有較多成型的經(jīng)驗，職業(yè)教學機構和企業(yè)要加大與國外發(fā)達國家經(jīng)驗和技術交流，做到洋為中用，取長補短，以此，開拓我國雙師型教育教學思路，提升教學理念，擴寬雙師型教師視野，進而提高我國應用型人才培養(yǎng)能力[3]。

結束語：

雙師型教學是培養(yǎng)應用型人才的重要方式，在我國各級職業(yè)院校中發(fā)揮著重要作用。加強雙師型教師培養(yǎng)，完善教師激勵制度，對方雙師型教師資格管理將有助于教師綜合素質的提高，從而促進職業(yè)院校教學水平的提高。

參考文獻;

[1]白玲， 張桂春. 雙元結構教師共同體：職教“雙師型”教師隊伍建設之“錨地”[J]. 教育評論， 2017（4）：8-12.

[2]王艷紅. 高職課程改革背景下的“雙師型”師資隊伍建設策略研究[J]. 2017（4）：227-228.

[3]張利芳. 關于職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設機制的思考[J]. 教育與職業(yè)， 2019（14）.

作者簡介

1.李嚴（1983.9--），女，漢族，河北石家莊人，講師，學士，主要從事中國傳統(tǒng)文化、影視視聽語言研究。

2.甄亞雷（1985.2--），男，漢族，河北石家莊人，講師，碩士，主要從事美術教育、藝術創(chuàng)作研究

3.許艷鳳（1986.1--），女，滿族，河北滄州人，講師，碩士研究生，主要從事繪畫創(chuàng)作及教育研究。