李翔

摘要：課外閱讀作為初中語文教學(xué)中極為重要的一部分，對于初中語文教學(xué)的開展有著極為重要的幫助，但是，受到一系列因素的影響，在實際的開展過程中卻出現(xiàn)了較多的問題，其中最為突出的就是學(xué)生課文閱讀習(xí)慣難以得到有效的養(yǎng)成。因此，本文就初中語文課外閱讀教學(xué)為研究方向，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)

新課程的改革和落實，對于初中語文教學(xué)提出了全新的要求，課外閱讀已經(jīng)成為了初中語文教學(xué)中較為重要的一部分，是初中語文教師在教學(xué)中所必需要開展的內(nèi)容。學(xué)生只有擁有良好的閱讀習(xí)慣，才能不斷地培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)，積極發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，才能夠有效的促進(jìn)初中生的語文學(xué)習(xí)，迎合新課程改革所提出的一系列全新要求。

一、初中語文課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中存在的問題

當(dāng)前，造成初中語文課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中存在著諸多的問題，主要可以概括為以下幾點。

第一點，教師忽視了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。初中語文教師在課外閱讀教學(xué)中，并沒有對學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)給予較高的重視和關(guān)注，只是一味地挑選一些自身感覺對學(xué)生有幫助的書籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，對于學(xué)生是否擁有一個較高的閱讀興趣并沒有進(jìn)行一個充分的了解，這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣較為低下，難以在課下主動地進(jìn)行閱讀。

第二點，教師缺少對課外文學(xué)名著的知識掌握。初中語文教師自身課外閱讀量較少也是制約課外閱讀教學(xué)開展的重要因素，教師作為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的榜樣，教師自身都沒有一個良好的課外閱讀積累，那么更無法要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成帶來了極為不利的影響。

二、促進(jìn)初中語文課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)開展的策略

（一）找到興趣點，推動學(xué)生閱讀

要想在當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，首先，教師就必須要找到學(xué)生的興趣點，通過興趣推動學(xué)生進(jìn)行閱讀。興趣作為學(xué)生最好的教師，對于學(xué)生的各科學(xué)習(xí)都有著極為重要的幫助，尤其是在語文閱讀學(xué)習(xí)中，這一點更為顯著，學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生一個較高的興趣，才能夠主動地、積極地進(jìn)行閱讀，保障課外閱讀教學(xué)得到有效的開展，一旦學(xué)生自身對閱讀就喪失了興趣，那么何談開展課外閱讀教學(xué)，何談幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的課外閱讀習(xí)慣。所以，小學(xué)語文教師在開展課外閱讀教學(xué)時，一定要注重對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使得學(xué)生能夠積極主動地參與到課外閱讀中，促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，小學(xué)語文教師在實際的課堂教學(xué)中，可以先對初中生進(jìn)行一定程度的調(diào)查，了解初中生的愛好，根據(jù)自身所了解的實際的情況，向?qū)W生推薦閱讀書籍，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。如，初中生一般而言對于一些武俠、科幻類的書籍較為感興趣，那么教師就可以推薦該題材的書籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)，但是教師在挑選的過程中，一定要注意書籍的質(zhì)量，不能夠為了迎合學(xué)生的興趣隨意的進(jìn)行挑選，也要在武俠、科幻類的書籍中挑選一些質(zhì)量較為優(yōu)異的，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到幫助的。比如，教師可以推薦金庸先生的武俠小說，教師可以先將“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”這一幅對聯(lián)寫在黑板上，之后向?qū)W生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，老師知道你們都比較喜歡看武俠小說，那么你們能不能說一說這幅對聯(lián)里面都描述了哪些武俠作品？”，學(xué)生面對教師這一問題時，就會產(chǎn)生一個較高的興趣，積極踴躍地進(jìn)行回答，教師就可以以此來向?qū)W生推薦書籍，讓學(xué)生對金庸先生的武俠小說進(jìn)行觀看。最后，教師在學(xué)生經(jīng)過一段時間的觀看，可以組織開展交流會，叫學(xué)生對自身在這一段時間的閱讀感悟進(jìn)行闡述，并且在學(xué)生闡述完成以后，教師可以對書籍進(jìn)行講解，幫助學(xué)生對其中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)悟，感受金庸先生在書中所描寫的“俠之大者，為國為民”的雄偉情懷，而不是一味地停留在打打殺殺的方面，真正的促進(jìn)課外閱讀教學(xué)的開展，提升學(xué)生的閱讀能力。教師通過這種教學(xué)方法運(yùn)用，能夠極為有效的增加學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生主動地在課下進(jìn)行閱讀，將自身從傳統(tǒng)的“要我讀”思想中轉(zhuǎn)變出來，樹立一個“我要讀”的良好思想。

（二）教給閱讀方法

最后，教師還要教授給學(xué)生正確的閱讀方法。在課外閱讀教學(xué)中，教師除了要對學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)給予較高的重視和關(guān)注以外，還要教授給學(xué)生正確的閱讀方法，只有這樣學(xué)生才能夠在課外閱讀中獲得知識，促進(jìn)自身的語文學(xué)習(xí)和個人成長。

例如，在針對初中課外名著閱讀《簡愛》這一部書籍進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師就要對學(xué)生進(jìn)行講解閱讀方法，要讓學(xué)生對其中的一些優(yōu)秀句子用紅筆進(jìn)行勾畫，對于一些詞語則用黑色的筆進(jìn)行勾畫。并且，教師還要叫學(xué)生在閱讀過程中，對自身的一些感悟進(jìn)行書寫，整理到筆記本中，定期的對學(xué)生筆記本進(jìn)行檢查，對于記錄較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予一定程度的獎勵，對于記錄較差的學(xué)生則要進(jìn)行批評教育，以此來督促學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中生的學(xué)習(xí)過程中，課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的一個部分，在初中階段教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的閱讀習(xí)慣，這樣有利于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在當(dāng)前的初中語文課外閱讀教學(xué)中還存在著較多的問題，尚未得到有效的解決，所以初中語文教師應(yīng)該要積極地、努力地對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，促進(jìn)課外閱讀教學(xué)的開展，為學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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