袁嘉成 楊淼

摘要：本文重點分析了目前在校大學生以及中學生對于高校專業(yè)知識學習的認識缺陷，從而提出本文三個基本理念：第一課堂學習質量的保證;課后學習復習質量的保證;課外科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從基本理念出發(fā)，探究在校大學生學習輔導方法的創(chuàng)新，通知開展系列工作，包括強化考勤、強化溝通、學習幫扶、強化練習、學習小組組建、經(jīng)驗分享、優(yōu)秀表彰、科研創(chuàng)新等，促進學風建設，圍繞學風建設做好大學生學習輔導工作。

關鍵詞：學習;輔導;方法;創(chuàng)新

一、基本理念：

本文涉及到的學生對象主要是大學一年級護理學專業(yè)學生。他們剛從中學進入大學學習，由于各方面的影響，對大學學習并沒有一種正確的認識。同時，在探究初期，通過對高州市第二中學部分學生的調查，發(fā)現(xiàn)在校高中生常常認為大學有更多的自由度，除了學習還能參加各種活動，認為專業(yè)知識的學習并沒有高中困難和緊張，往往可以比較簡單地順利畢業(yè)。以上兩點一定程度說明了高校學生和中學學生并沒有把大學期間的學習擺在重要位置。因此，本文基本理念是通過三方面舉措端正學生學習上存在的諸多不足：

1、第一課堂學習質量的保證;

2、課后學習復習質量的保證;

3、課外科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、方法設計：

1、針對學生上課積極性、課堂出勤等問題，本文結合自律部考勤、輔導員抽查、在線簽到三板斧，解決學生課堂出勤、上課態(tài)度等問題;

2、針對學生（特別是后進生和文科生）學習成績等問題，本文結合組建學習小組、一對一（多）學習幫扶制度、集體自習制度、學習表彰、課程周測制度以及學習交流大會等途徑，幫助學生解決學習上遇到的困難與問題;

3、針對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與科研能力等問題，通過組建科研小組，聯(lián)合學院領導、研究生導師和在讀研究生等科研精英，培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力，強化學生畢業(yè)論文創(chuàng)作能力，同時增強學生日常專業(yè)課學習的目的性和積極性。

三、活動過程：

按照上述方法設計，主要分為三部分：

1、第一課堂學習質量的保證：

活動過程主要參照活動方案執(zhí)行。每周執(zhí)行至少兩次課堂出勤率抽查以及課堂紀律檢查，對違反課堂紀律的學生進行教育引導，明確獎懲制度，杜絕逃課曠課現(xiàn)象，保證第一課堂學習的質量。

2、課后學習復習質量的保證：

活動過程包含以下多個方面：

（1）組建學習小組。全年級16個班，每個班級30多位學生，以5-6個學生為單位組成學習小組，每個小組確保一位學習成績較好的同學任組長，組長負責組內(nèi)同學學習情況的匯報、監(jiān)督、考勤等工作;

（2）實行一對一（多）學習幫扶制度。針對目前仍有不及格科目的學生，提供平臺給他們，使他們可以自主選擇學習成績較為優(yōu)秀的同班同學或其他班級的同學組成“結對子”幫扶小組，主動邀請學習優(yōu)秀的同學幫助自己提高學習成績;

（3）集體自習制度。在組建好學習小組后進一步實施的制度，主要是以學習小組為單位，小組內(nèi)部自由選擇自習地點、自習時間進行集體自習，學習小組組長負責監(jiān)督、考勤等工作，定期匯報情況;

（4）課程周測制度。由學生干部（學習部）牽頭實施的制度，針對每一門學習的重要課程，待學習進度達到一定程度后，開始進行每周一測，及時檢測同學們對課堂知識的吸收掌握程度，提醒同學們及時查漏補缺，切勿期末考試臨時抱佛腳;

（5）開展學習交流大會。針對掛科率特別高的課程，邀請相關教研室老師開展學習輔導，對同學們學習目的、學習方法等進行深入指導，使學生明確了學習該部分課程的目標，增強學習動力，幫助同學提升學習成績，養(yǎng)成良好的學習習慣;

（6）學習表彰大會。對每次周測、每學期的期末考試取得較大進步、成績優(yōu)秀的同學、宿舍集體、班集體等進行表彰，發(fā)放一定的精神和物質獎勵，樹立典型，發(fā)揮榜樣力量，提高學生學習積極性;

3、課外科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

學生通過前期的個人申請，面試篩選等流程，組建科研小組?？蒲行〗M每周到會議室參加學院研究生導師、在讀研究生的課題討論會議，通過旁觀、見習、直接或間接參與其中，逐漸了解科研流程、科研的重要性，培養(yǎng)科研能力、科研寫作能力等等。

四、總結與經(jīng)驗

1、通過輔導員、學院領導及學院年級自律部強化課堂考勤頻率及質量等方法，確保了同學們上課出勤率、上課紀律、學習態(tài)度等各方面取得較大提升，活動期間，課堂出勤率基本達到100%，無故曠課、逃課情況得到徹底解決，同學們對上課的主動性和積極性得以提高，良好的學習習慣得以養(yǎng)成;

2、通過組建學習小組，實行一對一（多）學習幫扶制度、集體自習制度、課程周測制度以及開展學習交流大會、學習優(yōu)秀個人、優(yōu)秀宿舍、優(yōu)秀班級表彰等途徑，樹立典型，發(fā)揮榜樣力量，正確引導學生立志立德，求真求精，既增強了同學之間的溝通交流，使班級、年級社交氛圍變得更加熱鬧融洽，同時在一定程度上提升了后進生（及文科生）學習特定課程（如生物化學等理科基礎要求較高的課程）的效率，使全年級學生整體成績得到提高，學風、考風、班風得到改善;另外，針對掛科率特別高的一些課程，專門邀請相關教研室老師開展學習輔導，為同學們指點迷津，確實能夠使同學們在學習規(guī)劃和學習方法上得到優(yōu)化，增強學習動力，提升學習成績，養(yǎng)成良好的學習習慣;

3、通過組建科研小組，協(xié)助同學們提前接觸研究生及其導師的研究項目，使學生學習到了文獻查找、文獻綜述的撰寫乃至科研論文的撰寫等重要信息和知識，對學生日后畢業(yè)設計、畢業(yè)論文創(chuàng)作以及質量的提升有著至關重要的作用。

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