李釗淇 鄧望心 劉林欣 張厚潤

摘要：本研究基于2019年對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院的學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)，運用SPSS計量軟件，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為及影響因素進(jìn)行了分析。筆者提出了如下四個假設(shè)：影響大學(xué)生有無明確職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有性別、專業(yè)滿意度、對自己所學(xué)專業(yè)的未來職業(yè)要求認(rèn)知程度、戶籍所在地。并且通過t檢驗等得出結(jié)論，這些結(jié)論對于提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;影響因素;行為;建議

一、研究背景

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2020年全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計已經(jīng)達(dá)到847萬人，人數(shù)再創(chuàng)新高。高校擴(kuò)招一方面極大的提升了現(xiàn)代的受教育程度;另一方面，龐大的畢業(yè)生人數(shù)卻也造成了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點。幫助大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的重要舉措之一就是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃（甘壽國，蔡濤，2007）。職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展具有根本性和長遠(yuǎn)性的影響。職業(yè)生涯規(guī)劃能讓大學(xué)生獲得更多的未來的職業(yè)發(fā)展成就和更高的工作滿意度（Wethel.J. D，2000）。即使現(xiàn)在許多高校都有開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程和指導(dǎo)，但還是有許多大學(xué)生對未來的就業(yè)感到迷茫，這與大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是息息相關(guān)的。那么，究竟是什么因素影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的行為呢？這個問題的回答正好是高校調(diào)整和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)。

二、文獻(xiàn)回顧

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)內(nèi)涵

20世紀(jì)初美國教授帕森斯提出的職業(yè)生涯規(guī)劃理論認(rèn)為人們在職業(yè)選擇上必須考慮自身因素和職業(yè)因素之間的聯(lián)系。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個體結(jié)合自身的條件和所處的主客觀環(huán)境，為個體設(shè)置科學(xué)的未來職業(yè)目標(biāo)且制定與個體發(fā)展相適應(yīng)的規(guī)劃（甘陶陶，2019）。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力中的重要意義

大學(xué)生只有根據(jù)自身條件和社會發(fā)展需求制定出職業(yè)生涯規(guī)劃，才真正實現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義和價值（胡莉芳，2011）。

1.了解自己，指導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確自我評估

2.科學(xué)設(shè)計，有效規(guī)避大學(xué)生盲目就業(yè)

3. 主動探索，提高大學(xué)生的就業(yè)自信心

4. 激發(fā)潛能，提升大學(xué)生就業(yè)競爭實力

（三）國內(nèi)相關(guān)研究總體概況

對關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的文章進(jìn)行歸納和總結(jié)，其研究內(nèi)容主要有大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究、調(diào)查實證研究、課程教學(xué)研究、影響因素研究等幾方面，而對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的研究，筆者通過搜索文獻(xiàn)資料整理得出以下結(jié)果：

研究者們從不同的角度進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃的影響因素研究，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)對策。李娟（2017）認(rèn)為原生家庭、父母職業(yè)、專業(yè)滿意度、就業(yè)待遇、個人因素、家庭因素、學(xué)校因素等因素都會對其職業(yè)生涯規(guī)劃有影響。徐艾學(xué)（2016）認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃會受到不同年級、性別、生源地以及父母受教育程度的一定影響。楊建超（2008）認(rèn)為對貧困大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃會造成影響的因素有個人動機(jī)、自我效能感、社會認(rèn)知以及學(xué)校教育管理、社會支持等五個方面。雖然有許多學(xué)者都對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素進(jìn)行了研究，但是研究還是缺乏系統(tǒng)性，視角也不夠全面。因此綜上所述，筆者結(jié)合學(xué)者們的觀點以及現(xiàn)實情況提出了以下四個假設(shè)：

1.性別對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇會有影響

2.戶籍所在地（城鄉(xiāng)）對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇會有影響

3.專業(yè)滿意度對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇會有影響

4.對自己所學(xué)專業(yè)的未來職業(yè)要求認(rèn)知程度對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇會有影響

三、研究方法

本研究采用理論研究和實證分析相結(jié)合的方法， 具體如下：

（1）文獻(xiàn)研究法。筆者通過查閱相關(guān)資料，在充分研讀有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，了解當(dāng)前研究的狀況和不足。

（2）問卷調(diào)查法。本文通過對文獻(xiàn)的分析以及現(xiàn)實所了解的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃情況，進(jìn)行問卷的編制，最終收集了 32份有效問卷，為本文研究提供數(shù)據(jù)支撐。

（3）實證研究法。主要運用 SPSS19.0，對回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析并對數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析、相關(guān)分析，驗證本文的研究假設(shè)。

四、分析框架以及分析過程

4.1.分析框架

4.2.分析過程

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況分析

從收集的數(shù)據(jù)以及整理的條形圖（圖1）來看，大部分大學(xué)生有做職業(yè)生涯規(guī)劃，但是超過一半的學(xué)生只有很模糊的規(guī)劃，約三成的大學(xué)生有比較清晰的規(guī)劃，但也僅僅是近期的規(guī)劃，而對于長遠(yuǎn)的沒有進(jìn)行規(guī)劃，只有約一成的大學(xué)生表示自己有非常清晰的職業(yè)規(guī)劃，并且為自己制定了短、中、長期的計劃。總體來說，當(dāng)代大學(xué)生大部分會做職業(yè)生涯規(guī)劃，但是比較模糊，也不詳細(xì)。

（二）性別與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇之間的關(guān)系

由檢驗結(jié)果可以得出：sig>0.05，所以在本次調(diào)查中，不同性別之間的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇沒有差異，即沒有理由認(rèn)為性別對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇有影響;因此證偽了假設(shè)一。

（三）戶籍所在地（城鄉(xiāng)）與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇之間的影響

相關(guān)系數(shù)為0.133，近似值sig為0.591。所以在本次調(diào)查中，城鎮(zhèn)與農(nóng)村的大學(xué)生職業(yè)生涯由檢驗結(jié)果可以得出：sig>0.05，且在Lambda相關(guān)檢驗中規(guī)劃行為選擇沒有差異，即沒有理由認(rèn)為戶籍所在地對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇有影響;因此證偽了假設(shè)二。

（三）專業(yè)滿意度對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇會有影響

由表中檢驗結(jié)果可以得出：sig>0.05，且在Gamma相關(guān)檢驗中相關(guān)系數(shù)為0.257，相對來說較低，近似值sig為0.287。所以在本次調(diào)查中，對專業(yè)滿意度不同的大學(xué)生對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇沒有差異，即沒有理由認(rèn)為專業(yè)滿意度對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇有影響;因此證偽了假設(shè)三。

（五）對自己所學(xué)專業(yè)的未來職業(yè)要求認(rèn)知程度對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇會有影響

由檢驗結(jié)果可以得出：sig<0.05，且在a相關(guān)檢驗中相關(guān)系數(shù)為0.549，相對來說較高，顯著性為0.017。所以在本次調(diào)查中，對自己所學(xué)專業(yè)的未來職業(yè)要求認(rèn)知程度不同的大學(xué)生對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇是有差異的，即有理由認(rèn)為對自己所學(xué)專業(yè)的未來職業(yè)要求認(rèn)知程度對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃行為選擇有影響;因此證實了假設(shè)四。

五、對策以及建議

（一）高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和輔導(dǎo)

大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)有需求且需求較大（姜明倫，李戰(zhàn)國，顏小芳，莫佳杰，2015）。所以高校應(yīng)該提供更多的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢的機(jī)會; 同時高?？赏ㄟ^公眾號、宣傳欄等媒介進(jìn)行宣傳，確保學(xué)生能夠及時知道在哪里獲得職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和幫助。

（一）適當(dāng)開展一些針對來自農(nóng)村的學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座

我們從某些方面可以了解到，來自農(nóng)村的學(xué)生可能沒有那么多的途徑去了解一些職業(yè)或就職渠道等等，職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識相對缺乏，所以適當(dāng)開展一些針對農(nóng)村的或有需要的學(xué)生的職規(guī)講座是很有必要的，比如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院就舉辦過貧困生就業(yè)指導(dǎo)講座。

（三）提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度

高校應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自身喜歡的專業(yè)，為學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)或輔修第二專業(yè)創(chuàng)造條件，甚至適當(dāng)降低轉(zhuǎn)專業(yè)或輔修第二專業(yè)的要求。

（四）開設(shè)專業(yè)社會實踐活動

高校應(yīng)該讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，可以在專業(yè)課程中增加一些專業(yè)社會實踐活動，讓學(xué)生提前了解跟自己專業(yè)對口的工作，這對其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供了依據(jù)。

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