列肖蓉

【摘要】? 深度融合的概念提出，是我國的信息化進入了新的教育局領域，促進了教育結構性的變革，進而推動了信息技術深度融合。課程體系中綜合實踐活動的建立，不僅僅意味著新的課程形式誕生，還展現了當下的時代精神的新課程理念。因此，在信息技術與綜合實踐活動課程深度融合的過程中，體現出了課程是基于學生的生活世界組成的，學生作為學習的主體，通過學習更好地培養(yǎng)良好的行為習慣和品質，綜合實踐課程作為一門綜合學科，將信息技術融合其中進行教學，能夠有效提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的各項能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】? 信息技術 綜合實踐活動課 融合 內涵 策略

【中圖分類號】? G633.67 ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-183-01

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引言

將信息技術與綜合實踐活動課進行深度融合具有重要意義。體現了課程是現實生活的有機組成部分，也尊重了學生的主體地位，更能幫助學生促進個性發(fā)展，通過科學合理的評價使學生能夠進行深入的學習，幫助學生樹立了健全的人格，在培養(yǎng)學生的行為習慣方面具有重要意義。通過綜合實踐活動課程，可以將教育理論和教學實踐相結合，學生在實踐過程中能夠將所學知識深化，從而培養(yǎng)學生的各方面品質。

一、信息技術融入綜合實踐活動課程的內涵

馬克思恩格斯的勞動教育理論的研究對于勞動教育的發(fā)展產生了重要影響。勞動教育需要學校、家庭和社會，以及學生自身的共同參與，社會應當為勞動教育提供必要的保障和支撐，學校應當為勞動教育進行系統(tǒng)規(guī)劃，保障勞動課程的順利實施，整合教育資源，通過多方面的共同合作，實現勞動教育的健康發(fā)展。綜合實踐課程作為獨立的課程形式，能夠讓學生在學習過程中與生活經驗相連，并且在實踐過程中將理論知識內化，而在此過程中將信息技術與綜合實踐課程相結合，能夠優(yōu)化課程目標和課程內容，也能為教師提供豐富的教學手段，從而更好的推進綜合實踐課程的整體教育效果和教育質量，具體來說主要體現在以下幾個方面。

1.優(yōu)化課程實施

信息技術與綜合實踐活動課程的深度融合不僅是為了使用信息技術進行教學，而是將信息技術應用于優(yōu)化綜合實踐課程的教學實施，使用信息技術手段，將綜合實踐課程的目標、教學內容教師以及學生等綜合要素加以優(yōu)化和改正，促進各個要素和環(huán)節(jié)之間的緊密性，從而在教學過程中提升水平和質量，保證課程目標和要求能真正落到實處。

2.深化課程改革

網絡技術、智能終端、人工智能、以及大數據技術都在當下的時代取得了良好的發(fā)展成果，不僅促進了社會經濟的進步，為學習和生活提供了諸多便利，同時豐富了學生的學習內容，將信息技術和綜合實踐活動課程融合，整合了教學資源，豐富了教學內容，為學生提供了更好的教育，進一步促進了教育的變革

3.順應時代潮流

隨著時代的發(fā)展，信息技術已經滲透到社會生活的方方面面，成為人們生活生產中不可忽視的關鍵技術。教育領域在發(fā)展過程中要不斷順應時代潮流，在當今的信息時代背景下，實現信息技術和綜合實踐活動課程的深度融入，能夠促使教師轉變教學方式，學生在學習過程中也更加注重學習的感受和領悟，從積極推進自身的改進，幫助學生更好的培養(yǎng)各種品質。

二、將信息技術與綜合實踐課程深度融合的策略

1.推進數字化課程的建設

課程是聯系學生和社會的重要紐帶，也是學生學習和發(fā)展的重要載體，因此，在進行綜合實踐課程教育過程中，應當積極關注信息技術對于學生學習和整個教育領域的影響，將課程進行創(chuàng)新，并在此基礎上推進數字化課程的建設，在課程中融入信息技術的相關內容，既培養(yǎng)學生的研究能力、實踐操作和勞動意識，又能在課程教學中培養(yǎng)學生的關鍵能力與核心素養(yǎng)，使綜合實踐課程在當下的時代背景下煥發(fā)出新的活力，發(fā)生新的內涵。

2.從整體上優(yōu)化教學結構

綜合實踐活動課程具有實踐性較強的學科特征，在教學過程中通過主題為框架，并且圍繞主題展開豐富的教學活動。學生在學習過程中需要進行戶外考察，并且要進行研究和實踐，在課堂教學中，需要完成主題確定、方法指導等等，充分融合信息技術可以利用信息技術為學生構建貼近生活的主題，激發(fā)學生在實踐過程中將所學知識進行內化。例如在“我的家鄉(xiāng)”相關知識教學時，教師為學生設計了教學主題：“家鄉(xiāng)的變化”，在指導學生研究家鄉(xiāng)變化的過程中，利用信息技術指導學生構建數據模型，讓學生根據收集的數據進行縱向對比，在分析過程中了解家鄉(xiāng)的實際變化。

3.構建多元化的評價體系

首先幫助學生建立數字化的檔案，完善學生的學習履歷，綜合實踐活動課程需要學生進行長時間的實踐操作，以及實踐活動，而信息技術的融合能夠記錄學生的檔案，這樣的方式不僅完善了學生的學習履歷，更為重要的是，利用信息技術將學生的學習過程進行總結和反饋，能夠幫助教師和學生及時認清綜合實踐過程中出現的問題。例如教師在綜合實踐活動課程開課之初，利用信息技術為學生建立電子檔案，記錄一學年以來在課程中的實際表現，在評價過程中，結合記錄的數據對學生進行過程性評價，從而發(fā)現學生在此過程中出現的問題，并且提出了改正意見，幫助學生進行改正，使學生實現全面發(fā)展。

結語

將信息技術和綜合實踐活動課程融合在一起是一項創(chuàng)新性的舉措，不僅能夠激發(fā)教師對教學方法進行創(chuàng)新的熱情，還是實現綜合實踐活動課程有效教學的重要方式，教師應當結合課程內容和學生的實際情況進行深入研究，將信息技術和綜合實踐活動課程有效融合，從而提高教學質量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]胡軍茍.試論信息技術與綜合實踐活動課程深度融合的內涵與策略[J].教育探索，2017（10）：32-37.

[2]張飛.淺談如何培養(yǎng)小學生的勞動技術素養(yǎng)[J].科學咨詢（科技·管理），2019（09）：139.