辛思同

摘要：學(xué)生的成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生在校表現(xiàn)的指標(biāo)之一，有效的成績(jī)管理系統(tǒng)能夠測(cè)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，建立靈活的成績(jī)管理系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行考核，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握水平，因此，對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行管理會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到重要影響。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在分析初中數(shù)學(xué)成績(jī)管理的現(xiàn)狀特征的基礎(chǔ)之上，淺析初中數(shù)學(xué)成績(jī)管理系統(tǒng)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：成績(jī);管理系統(tǒng);初中數(shù)學(xué)教學(xué)

成績(jī)管理系統(tǒng)能夠測(cè)定學(xué)生是否在學(xué)習(xí)之后掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能是教師評(píng)價(jià)自己教學(xué)效果的指標(biāo)之一，不僅如此，教學(xué)工作者還可根據(jù)學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)呈現(xiàn)的信息，來革新自己的教學(xué)方法，來調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。所以，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，有效的成績(jī)管理系統(tǒng)能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提高教師教學(xué)水平。

1 初中數(shù)學(xué)成績(jī)管理系統(tǒng)的主要特點(diǎn)

對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成成績(jī)管理系統(tǒng)，主要有以下特點(diǎn)。初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的叛逆期，教師在教育教學(xué)的同時(shí)要注重學(xué)生的健康發(fā)展，如若教師還要每次使用辦公軟件統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，無疑是增加了教師的負(fù)擔(dān)。成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)立極大地給教師帶來了方便，減少了教師人工輸入的負(fù)擔(dān)。其次，初中數(shù)學(xué)成績(jī)管理系統(tǒng)較小學(xué)而言涉及的內(nèi)容增多，這需要教師合理的建立成績(jī)管理系統(tǒng)。

2 初中數(shù)學(xué)成績(jī)管理的現(xiàn)狀特征

盡管現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)教師已把成績(jī)管理工作視為工作的重點(diǎn)，但是由于成績(jī)管理本身的復(fù)雜性，外加教師對(duì)管理技術(shù)的掌握有限，初中數(shù)學(xué)成績(jī)管理仍存在著不少的問題。教師利用教學(xué)管理平臺(tái)對(duì)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，由于部分教師的隨心所欲，導(dǎo)致了數(shù)據(jù)錄入有誤的現(xiàn)狀。其次，對(duì)于現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而言，初中數(shù)學(xué)成績(jī)管理系統(tǒng)太過單一，應(yīng)結(jié)合學(xué)生參加的競(jìng)賽活動(dòng)、在校表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的成績(jī)管理系統(tǒng)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更好地作為評(píng)價(jià)學(xué)生相關(guān)水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，可是許多現(xiàn)如今許多教師仍采用過于簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方式，無疑是不符合學(xué)生發(fā)展的成績(jī)管理系統(tǒng)。

3 成績(jī)管理系統(tǒng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的影響

3.1 客觀公正的成績(jī)管理系統(tǒng)有利于合理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行客觀公正的統(tǒng)計(jì)，客觀的指標(biāo)不僅能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，還能呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以便教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。如若學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較以往相比較有波動(dòng)的趨勢(shì)，教師可分析以往的教學(xué)的目標(biāo)，教師已發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否合理，反思自己在課堂上是否達(dá)到了已設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生的成績(jī)曲線下降，教師可假設(shè)是否教學(xué)內(nèi)容太過晦澀，學(xué)生未完全理解，如果學(xué)生的成績(jī)驟增，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)反思教學(xué)內(nèi)容是否過于簡(jiǎn)單化。初中數(shù)學(xué)教師在觀察學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)走勢(shì)時(shí)，需注意留意學(xué)生成績(jī)的正常波動(dòng)水平，建立學(xué)習(xí)成績(jī)的常模，以便與基線進(jìn)行比較，不要盲目評(píng)價(jià)。

3.2 靈活的成績(jī)管理系統(tǒng)有助于學(xué)生擬定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃

單一的成績(jī)管理系統(tǒng)不僅不能合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在一定程度上會(huì)打擊排名靠后學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓這部分學(xué)生形成“習(xí)得性無助感”，會(huì)讓學(xué)生習(xí)慣性否定自己。因此，成績(jī)管理系統(tǒng)的就是一把雙刃劍，教師需結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)合理管理。靈活的成績(jī)系統(tǒng)，不僅僅能夠作為學(xué)生進(jìn)步的推動(dòng)力，還能成為學(xué)生擬定未來學(xué)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)成績(jī)管理系統(tǒng)，不應(yīng)局限于學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，如若學(xué)生參加數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，都可靈活納入學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，以便樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。不同水平的學(xué)生可根據(jù)“成績(jī)管理系統(tǒng)”的指標(biāo)，決定以后如何穩(wěn)中求進(jìn)，如何在以后迎頭趕上。初中學(xué)生自主選擇的行為，能夠促使其對(duì)自己行為管理，從而影響學(xué)生在課堂上表現(xiàn)，影響初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果。

3.3 與時(shí)俱進(jìn)的成績(jī)管理系統(tǒng)促進(jìn)教師教學(xué)方法的革新

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在人的生活中扮演著重要的角色，教師的成績(jī)管理系統(tǒng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)代的信息技術(shù)設(shè)置更優(yōu)化的成績(jī)管理系統(tǒng)。以往班主任借助辦公軟件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)錄入的方法，對(duì)于教師來說任務(wù)繁重，現(xiàn)如今教師可利用信息技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)專門管理成績(jī)的APP，這樣既給教師帶來了便捷，初中數(shù)學(xué)成績(jī)管理系統(tǒng)也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行更新，省時(shí)省力。不僅如此，適合教育發(fā)展的成績(jī)管理系統(tǒng)可以促進(jìn)教師教學(xué)方法的改變，以提高教師教學(xué)的質(zhì)量。

4 結(jié)語

在注重學(xué)生素質(zhì)水平的今天，利用先進(jìn)的管理系統(tǒng)對(duì)成績(jī)進(jìn)行科學(xué)化的管理，是廣大教師及其學(xué)校管理者、教育工作者的期望。靈活有效的成績(jī)管理系統(tǒng)不僅鼓勵(lì)了表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，同時(shí)又對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生起到了激勵(lì)作用，有助于消除學(xué)生消極、不愿追求進(jìn)步的情緒。除此之外，對(duì)教師的教學(xué)也可起到積極的作用，一方面可以鼓勵(lì)教師改變教學(xué)方法，形成新的教學(xué)模式，另一方面可促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師積極探索教學(xué)新途徑以提高教學(xué)水平。因此，每一位教育工作者應(yīng)積極探索如何正確地運(yùn)用學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)來為成績(jī)管理活動(dòng)服務(wù)，以促進(jìn)初中教學(xué)水平的提升。

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