陳海平 陳若琦

摘 要：德育教育是初中生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，德育教育的結(jié)果將會直接關(guān)系到初中生的成長和發(fā)展，初中藝術(shù)課程只有做到將專業(yè)教學(xué)和德育教育緊密的結(jié)合在一起，才能夠促進(jìn)學(xué)生們健康的成長。

關(guān)鍵詞：初中藝術(shù);德育滲透;有效措施

引言：

本文從當(dāng)前初中藝術(shù)教學(xué)德育滲透過程中遇到的問題的角度進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況指出提高初中藝術(shù)課程中德育教育滲透效率的有效措施，力求提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

一、當(dāng)前初中藝術(shù)教學(xué)德育滲透過程中遇到的問題

（一）過于功利化

隨著時(shí)代的發(fā)展和藝術(shù)性人才的大量涌入，導(dǎo)致很多學(xué)校在展開教學(xué)的過程中對于學(xué)生的成績更加關(guān)注，而忽視了對學(xué)生藝術(shù)能力和德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣的教育背景下所培養(yǎng)出來的學(xué)生只是具有應(yīng)試能力的機(jī)器，而不具備對于美的認(rèn)知。教育的目的是為了培養(yǎng)兼具能力和意識的學(xué)生，只有這樣才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展。[1]

（二）過于技巧化

很多教師在升學(xué)壓力以及家長要求的逼迫下會選擇在展開教學(xué)的過程中側(cè)重于美術(shù)、音樂技巧的教學(xué)，學(xué)生們在一遍又一遍的重復(fù)之中練習(xí)掌握藝術(shù)技巧。初中的學(xué)生們不具備成熟的判斷能力，需要在老師的幫助下才能夠正確的成長，所以老師們在展開教學(xué)的過程中，要時(shí)刻注意德育教育的滲透。

二、初中藝術(shù)教育中德育滲透的有效措施

（一）關(guān)注教材內(nèi)涵

（1）了解教材德育教育內(nèi)容

初中教師為了提高藝術(shù)教學(xué)中德育滲透效率的過程中，首先要做的就是對教材內(nèi)容中的的與部分進(jìn)行一個(gè)深入的了解，我國初中所使用的藝術(shù)類教科書均按照國家的相關(guān)規(guī)定編制，在幫助學(xué)生們掌握美術(shù)、音樂等學(xué)課知識的過程中，還構(gòu)建了以促成美術(shù)素養(yǎng)為核心、探究性美術(shù)實(shí)踐活動主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。美術(shù)教材中不僅向?qū)W生們展示了具有濃厚的藝術(shù)特征和色彩美學(xué)的作品，還通過作品將學(xué)生們和大自然、親人、和平、發(fā)展等一系列抽象概念聯(lián)系起來，例如梵高的《向日葵》、《星空》等作品，運(yùn)用了豐富的色彩來構(gòu)成繪畫，無聲的向?qū)W生們傳遞著作者對于生活的喜愛。音樂課本中則通過《我的祖國》等歌曲，向?qū)W生們傳遞作者的愛國之情，教師們應(yīng)該努力挖掘這些德育因素，并以知識教育為載體，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中充實(shí)自己的思想，明確自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)目的，端正自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。[2]

（2）提煉教材德育教育因素

以八年級上次美術(shù)課本教材為例，全書總的可以分為七個(gè)課時(shí)，分別從欣賞、設(shè)計(jì)、應(yīng)用和表現(xiàn)四個(gè)方面展開教學(xué)，學(xué)生們通過美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以從多個(gè)方面提高自己的德育素養(yǎng)，例如第二課時(shí)的《老師，您好》，通過給老師的賀卡的制作，學(xué)生們回顧了以往和老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生們開始注意到以往沒有注意到的細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生們形成關(guān)心學(xué)校、尊敬老師、團(tuán)結(jié)學(xué)生的新風(fēng)氣，老師們在展開教學(xué)的過程中需要不段的提煉教材中所具有的德育教育因素，然后將這些因素和美術(shù)教育活動緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們在動眼、動手和動腦的過程中完善自己的對德育知識的了解，樹立自己完整的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，豐富個(gè)人的經(jīng)歷和認(rèn)識。

（3）區(qū)分教材德育教育特點(diǎn)

現(xiàn)階段投入使用的美術(shù)、音樂等藝術(shù)教材有很多版本，其根本目的都是為了提高學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)作能力和德育素養(yǎng)，但是根據(jù)教材的特點(diǎn)，總的來說可以分為兩類，一類是德育內(nèi)容名顯、深刻的教材，老師們在展開這些教材的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在對于課內(nèi)活動和教材的聯(lián)系上;另一類則是隱形德育教材，教育因素并不明顯，所以老師們需要在德育內(nèi)容的挖掘和分析上投入更多的精力。

（二）關(guān)注課堂教學(xué)，滲透德育教育

（1）課前準(zhǔn)備中滲透德育教育

課前的有效引導(dǎo)能夠有效的幫助學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是老師和學(xué)生們交流的有效時(shí)間段，教師們需要把握好這段時(shí)間，在滲透德育教育的過程中，充分發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，有效的提高德育教育的生動性和趣味性，貫徹落實(shí)以人為本的教育理念。例如在學(xué)習(xí)《徒手畫校園》這一章節(jié)的過程中，老師們可以在上學(xué)之前帶領(lǐng)學(xué)生們到校園中走一走，讓學(xué)生們充分的感受具有特色的校園文化，提高學(xué)生們的親切感，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)被自己忽略的東西。

（2）新課導(dǎo)入中滲透德育教育

一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在潛移默化中獲得知識，能夠做到積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中，潛移默化的獲得知識、技能與身體發(fā)展，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂源泉。在學(xué)習(xí)女聲獨(dú)唱《我和我的祖國》時(shí)，為了調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，老師們可以在上課之前利用多媒體播放和祖國發(fā)展有關(guān)的視頻和音頻，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國之情，提高學(xué)生們的德育素養(yǎng)。[3]

（3）課堂講授中滲透德育教育

課堂是老師們展開德育滲透教育的主要陣地，所以老師們再展開課堂教學(xué)的過程中不僅要幫助學(xué)生們掌握相關(guān)的藝術(shù)知識，還應(yīng)該有效的滲透德育教育知識，所以老師們不僅要充分了解藝術(shù)內(nèi)容，還應(yīng)該通過教學(xué)活動的設(shè)計(jì)來加強(qiáng)學(xué)生們的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中豐富自己的人生閱歷，開闊自己的視野。例如在學(xué)習(xí)《美術(shù)家眼中的自己》時(shí)，老師們可以通過向?qū)W生們科普弗里達(dá)創(chuàng)作過程中的故事，來讓學(xué)生們更加直觀的體會到弗里達(dá)的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，并幫助學(xué)生們將這種美好品質(zhì)應(yīng)用到自己的以后的學(xué)習(xí)和生活之中。

（4）課堂作業(yè)中滲透德育教育

課堂作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生們鞏固自己在上課過程中學(xué)習(xí)到的知識，還可以讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)新能力，教師在布置課堂作業(yè)的時(shí)候，要注意到作業(yè)的思想性，引導(dǎo)學(xué)生們在做作業(yè)的過程中發(fā)揮自己才能。例如在學(xué)習(xí)音樂課程時(shí)，為了幫助學(xué)生們更深入的了解音樂的創(chuàng)作過程，老師可以讓學(xué)生們搜集一些生活中出現(xiàn)的聲音，例如雨點(diǎn)滴落的聲音、風(fēng)吹過樹葉的聲音以及早上集市的聲音，讓學(xué)生們通過聲音的收集來了解人類和大自然之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生們對大自然的保護(hù)意識。

（三）關(guān)注教學(xué)手段，加強(qiáng)滲透德育教育

課堂教學(xué)中，合適的教學(xué)手段能夠有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效率，也能夠有效的提高德育教育的效果，老師們可以通過教學(xué)情境的設(shè)置來幫助學(xué)生們進(jìn)入課堂，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的生動和高效，此外，老師們還可以采用引導(dǎo)式提問的方法來讓學(xué)生們快速浸入課堂的教學(xué)之中，例如在欣賞《清明上河圖》時(shí)，老師們可以以提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生們欣賞作者所塑造的創(chuàng)作細(xì)節(jié)。

總結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)能夠廣泛的應(yīng)用到我們的教學(xué)之中，多媒體的有效引入不僅能夠讓學(xué)生們在沒有老師的指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)，還能夠了解到更多的德育教育知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新學(xué). 德育在音樂藝術(shù)教育中的滲透研究[J]. 學(xué)校黨建與思想教育， 2013（5）：66-67.

[2]鞏向前. 德育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透教學(xué)分析[J]. 課程教育研究：221.

[3]毛靜. 初中音樂教學(xué)中德育教育的滲透分析[J]. 藝術(shù)品鑒， 2019（2）.