陳丹

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們面臨的環(huán)境更加復(fù)雜多變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)的實(shí)際需求，人們需要對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)手段不斷進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。將視覺(jué)思維理論應(yīng)用于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，本文針對(duì)視覺(jué)思維理論的特點(diǎn)討論將視覺(jué)思維理論應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)思維理論;高中數(shù)學(xué);運(yùn)用

引言：

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的組成部分，而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量能在較大程度上輔助學(xué)生訓(xùn)練自身數(shù)學(xué)思維能力，并輔助學(xué)生更多的應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題。而高中數(shù)學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中存在大量的抽象概念，給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響。高效的將視覺(jué)思維應(yīng)用于學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中能輔助學(xué)生更高效的理解抽象概念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、視覺(jué)思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用概述

視覺(jué)思維是一種心理學(xué)的概念，其能利用圖像降低人們對(duì)概念的認(rèn)識(shí)難度，提升人們對(duì)概念的認(rèn)識(shí)程度以及理解能力。高中數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中由于自身存在較多抽象概念，造成學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以更加深入的對(duì)概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)與分析，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。而視覺(jué)思維能將抽象的概念具體化，讓學(xué)生從具體的圖像中更加清晰的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、視覺(jué)思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

視覺(jué)思維能利用自身的特點(diǎn)將數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重視的認(rèn)識(shí)程度以及理解能力?，F(xiàn)階段視覺(jué)思維應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[1]：

（一）提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是將視覺(jué)思維應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要優(yōu)勢(shì)。教師在利用視覺(jué)思維進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以說(shuō)視覺(jué)思維是一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具，教師能通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備將較為難以理解的數(shù)據(jù)知識(shí)用圖像的方式進(jìn)行展示，而學(xué)生能通過(guò)對(duì)圖像的分析更加深入的對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。加上在心理學(xué)的研究中有明確的資料展示出人們對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)分析能力，以及信息收集能力遠(yuǎn)高于文字表述，故而將視覺(jué)思維應(yīng)用于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將在很大程度上提升學(xué)生對(duì)自身所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力。

（二）提升學(xué)生創(chuàng)造性思維

將視覺(jué)思維應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中在一定程度上是拓展學(xué)生知識(shí)體系以及提升學(xué)生創(chuàng)造性能力的手段，教師能利用圖像簡(jiǎn)化抽象知識(shí)的同時(shí)也能利用圖形引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)知識(shí)與自身的實(shí)踐生活相互結(jié)合，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用頻率的提升有助于學(xué)生吸收新知識(shí)、整理新知識(shí)，將新舊知識(shí)進(jìn)行融合，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、視覺(jué)思維應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑分析

從上文的講述中我們能清楚知曉將視覺(jué)思維應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能在較大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而如何將視覺(jué)思維應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中仍需要進(jìn)行進(jìn)一步探討。

（一）將視覺(jué)思維融入到教案設(shè)計(jì)方案中

教師的教學(xué)方式是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式，而視覺(jué)思維的引入能輔助教師更好的找出教學(xué)重點(diǎn)以及輔助教師設(shè)計(jì)出更加具有創(chuàng)意的教學(xué)方案，提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣，讓學(xué)生更加專注于課堂內(nèi)容。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中教師可在課前制作相應(yīng)的函數(shù)圖像，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像進(jìn)行分析后順勢(shì)引入函數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。此方法一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極的敘述自身觀點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面圖像也有助于學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解與分析。

（二）增加課程的豐富度

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容較為單一，長(zhǎng)此以往易于造成學(xué)生厭學(xué)情緒。而將視覺(jué)思維引入到學(xué)生課堂中教師能利用圖像簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相互結(jié)合，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從自身的興趣點(diǎn)出發(fā)找出最適合自身的教學(xué)方式。以及豐富的課堂內(nèi)容能在較大程度上提升學(xué)生課堂活躍度，讓學(xué)生更加專注的投入到學(xué)習(xí)中。但在此過(guò)程中教師需要注意所選的視覺(jué)圖像緊跟課堂內(nèi)容，避免學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)思想跑偏等情況。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

學(xué)生在課堂上能對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)提出相應(yīng)的問(wèn)題或者對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展與延伸，是學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要利用視覺(jué)思維引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，或者發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中存在的不足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行完善與拓寬，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，其高效學(xué)習(xí)能提升學(xué)生邏輯思維能力以及學(xué)生其他理科學(xué)習(xí)質(zhì)量。視覺(jué)思維是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段，現(xiàn)階段將視覺(jué)思維引入到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中仍存在較多不足，需要人們不斷對(duì)其進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭雷弋. 視覺(jué)思維理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 都市家教（下半月）， 2017， 000（001）：16-17.

[2]顧芬. 視覺(jué)思維理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）， 2015（11）：75-75.