徐征妹

摘 要：隨著學(xué)齡段不斷的提高，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度不斷地加深，課堂幾乎是老師全包，一人講一人回答，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣。因此，為了改變學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，作為一名村小教學(xué)點(diǎn)的數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能再進(jìn)行“滿堂灌”的注入式教學(xué)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)數(shù)學(xué)。以下談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：如何讓鄉(xiāng)小教學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂“活”起來。

關(guān)鍵詞：村小教學(xué)點(diǎn);數(shù)學(xué)課堂;活”起來

一、營造創(chuàng)新的課堂教學(xué)氛圍

民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的保障。學(xué)生學(xué)習(xí)課堂不是一潭死水，而是在積極交往互動(dòng)、相互辯論中突然閃現(xiàn)的。因此，在課堂上 ，我特別注重自身角色的轉(zhuǎn)換，放下架子，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，讓微笑的目光灑落到每一個(gè)學(xué)生身上，與學(xué)生平等對(duì)話與交流，鼓勵(lì)學(xué)生想說什么就說什么，讓學(xué)生的主體作用不再被壓抑，而且能感受到我的課堂我做主，有助于提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在教學(xué)中大膽放手，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生留下充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“數(shù)學(xué)在我們的身邊，數(shù)學(xué)在我們的課堂中，數(shù)學(xué)在我們的課本中，只要用你們的智慧去探索，你就會(huì)覺得數(shù)學(xué)無處不在，也會(huì)覺得其樂無窮。例如在教學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)特征時(shí)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)水平，我采用了觀察法。 通過觀察個(gè)位上的數(shù)的特征，學(xué)生自然而然的總結(jié)出能被 2整除的數(shù)叫做偶數(shù)（雙數(shù)），不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)（極數(shù)或單數(shù)）。怎樣區(qū)分呢？老師話音沒停，就有很多學(xué)生把手舉得老高了，不就是我們每天做游戲的猜拳頭吧！連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的弱智生都參與了。要單數(shù)出手指1，要雙數(shù)出手指2，以此類推，哈哈，學(xué)生很快總結(jié)出結(jié)論：就看個(gè)位上是1、3、5、7、9就是奇數(shù)，2、4、6、8、的數(shù)就是偶數(shù)。 在教學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)的特征時(shí)，我還采用了游戲法，師生合作一個(gè)小游戲，把全班學(xué)生編號(hào)，隨著教師的口令，念到奇數(shù)的站在左邊，念到偶數(shù)的站在右邊。好！孩子們我們還在哪里見過像這些數(shù)？有的說我爸爸的手機(jī)上的數(shù)字也有奇數(shù)和偶數(shù)，有的說電話機(jī)上也有，有的說電視機(jī)遙控器也有。再提問：你們發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字沒有名字？為什么？因?yàn)椤?”表示什么都沒有，你們喜歡它跟誰？當(dāng)然是跟我偶數(shù)了，學(xué)生馬上舉出例子“10、20、30等等它們是偶數(shù)，而且個(gè)位上是0，那么0也是偶數(shù)，它是特別偶的偶數(shù)。”孩子們真棒！這時(shí)學(xué)生對(duì)教師的提問產(chǎn)生了極大的興趣，都積極的舉手回答，這樣就拉近了師生之間的距離，使課堂氣氛高漲起來，而且還能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)記憶猶深。這樣的師生關(guān)系不僅創(chuàng)造了民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，而且還是一把培養(yǎng)師生感情的“金鑰匙”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開端是成功的一半?！焙玫拈_頭是激起學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此，每節(jié)課入門時(shí)，我都從貼近學(xué)生生活的情境入手，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲、動(dòng)聽的故事、優(yōu)美的圖案進(jìn)入課堂。喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。 例如，在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師給大家?guī)碓S多漂亮的圖片，想不想看看。出示圖片，學(xué)生邊看邊說，上面都有一個(gè)圓，那么你們能找出生活中有圓的例子嗎？能，學(xué)生把一連串的答案說出來。叮叮咚， 請(qǐng)同學(xué)們聽聽從里面?zhèn)鞒龅穆曇?，猜出是什么?聽完后有的學(xué)生很快猜出是鐘表。出示實(shí)物圖， 這個(gè)鐘表長得怎么樣？肚子里裝有些什么東西，讓它長得這么結(jié)實(shí)，圓溜溜的。請(qǐng)你們幫助我找一找好嗎？ 肚子里有定點(diǎn)、時(shí)針、分針。能不能給它們另起個(gè)更好聽的名字，轉(zhuǎn)化成今天學(xué)習(xí)圓的知識(shí)？同學(xué)們被鐘表“叮當(dāng)”的聲音吸引了激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生興趣高漲。體會(huì)到圓的無處不在，激勵(lì)學(xué)生探尋圓的奧秘。 這樣的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)不僅打破教材的束縛， 還使他們的學(xué)習(xí)潛能得到了充分的挖掘。

三、注重實(shí)踐，動(dòng)手操作，自主解疑

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，又是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常遇到理解概念，法則，公式，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律等知識(shí)，而這些知識(shí)又是比較抽象、邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來比較困難。教師引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、操作，自主解疑?？梢岳糜布埰?，木條，鐵絲，學(xué)具等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，有利用全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀?！敝挥凶约河H自動(dòng)手去做，體會(huì)，才會(huì)揭示出知識(shí)的規(guī)律，概念的建構(gòu)，公式、法則、理解，掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)新知。比如：在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)，用米尺畫一條10米的線段，然后，讓學(xué)生用步子量一量，10米大約幾步，最后，告訴學(xué)生100個(gè)10米是1000米（1千米）。我又讓10名同學(xué)伸開手臂連在一起，老師告訴學(xué)生，這個(gè)長度大約是10米，1000名同學(xué)伸開手臂連在一起就是1千米。這樣，通過動(dòng)手操作，親自實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了新知識(shí)，而且印象深刻。

四、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

大千世界，數(shù)學(xué)無處不在。只要你留心觀察，善于動(dòng)腦，你會(huì)覺得自己好像置身于數(shù)學(xué)的海洋。數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。讓學(xué)生走進(jìn)生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出書本走向生活。如：教學(xué)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從生活中的日常用品尋找，牛奶，飲料，餅干，衣服或從報(bào)紙，電視上搜集具有現(xiàn)實(shí)意義的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)，從收集的素材中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。這時(shí)學(xué)習(xí)到的關(guān)于百分?jǐn)?shù)知識(shí)，是從生活實(shí)踐中得到的，當(dāng)生活實(shí)際中有關(guān)的情境再現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們就能快速地用百分?jǐn)?shù)解決情境中的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)走生活化的道路，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，才能更好的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就來自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界。更好的提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

總之，教無定法。能讓村小教學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂活起來的途徑有很多，只要做個(gè)有心人，就能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步，在快樂中全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。通過課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂活躍了，學(xué)生就學(xué)得輕松了、愉快了，自然成績(jī)也就提升了?？粗矍耙粡垙埧蓯鄣男δ槪氲剿麄兠刻於寄茉诳鞓返恼n堂中獲取新的知識(shí)，補(bǔ)充新的能量，憧憬著他們?nèi)蘸竽艹蔀閲业挠杏萌瞬牛揖透械胶軡M足、很欣慰……

參考文獻(xiàn)：

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[2]麻永紅.巧用教學(xué)方法，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].山西青年，2020（04）：177.