曹蕾

摘? 要：游戲是幼兒教學當中的重要方式，在游戲活動開展當中，對于環(huán)境的創(chuàng)設十分關鍵，也是開展游戲活動的基礎與前提。在本文中，將就幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設進行一定的研究。

關鍵詞：幼兒室內(nèi)區(qū)域;游戲環(huán)境;創(chuàng)設

【中圖分類號】G614? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0075-01

1.引言

在幼兒成長過程當中，游戲具有重要的作用，能夠使幼兒根據(jù)自身的興趣需求，自由開展相關的游戲活動。通過在室內(nèi)區(qū)域對游戲環(huán)境的良好創(chuàng)設，則能夠在滿足幼兒對游戲需求的基礎上，根據(jù)對環(huán)境的理解自主開展游戲，使其從中獲得良好的成長。

2.游戲環(huán)境創(chuàng)設方式

（1）注重細節(jié)應用

在區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設當中，對幼兒的興趣進行有效激發(fā)是重要的基礎，其中，對于氛圍的營造十分關鍵，能夠有效的激發(fā)幼兒興趣。為了能夠更好的營造游戲氛圍，教師即需要能夠積極做好對細節(jié)的把握：第一，游戲裝飾。在幼兒教學當中，教師需要能夠對幼兒的經(jīng)歷與感受引起重視，在具體創(chuàng)設區(qū)域游戲環(huán)境時，不僅需要做好教室桌子同窗戶的美化，且需要將相關事物進行生活化處理，以此獲得幼兒的共鳴。例如，教師在班級當中開展“講一講家人”的游戲時，教師提前則可以準備不同樣式的小房子照片，在放在區(qū)角后，讓幼兒們能夠將家人的照片帶到學校，貼在自己喜歡的房子照片上。在該過程當中，不僅能夠使幼兒對自己的家人更加喜歡、了解，且在幼兒園當中看到家人照片時，也能夠使幼兒在園中更好的感受到親切感;第二，區(qū)域名稱。在區(qū)域活動營造中，為了幫助幼兒更好的感受親切感與趣味性，教師可以適當?shù)母淖儏^(qū)域的名稱，比如，表演區(qū)、手工區(qū)等，可以將“體育區(qū)”的名稱改為“我們的健身房”等，通過這種名稱的變化拉近幼兒同對應區(qū)域的距離，使其更具有意愿在該區(qū)域當中進行游戲活動。

（2）加強原則控制

在實際對游戲環(huán)境進行創(chuàng)設的過程中，教師需要能夠充分做好環(huán)境創(chuàng)設原則的把握，為幼兒提供開放、多樣且具有探索性的區(qū)域游戲環(huán)境。在創(chuàng)設區(qū)域游戲環(huán)境時，需要能夠將利于教育活動的進行為主要目標，積極促進幼兒的全面發(fā)展。具體而言，在環(huán)境創(chuàng)設當中需要把握的原則有：一是，把握自然原則。在該原則中，要求教師在具體環(huán)境創(chuàng)設當中，需要充分結合幼兒園現(xiàn)有的資源、條件進行創(chuàng)設。如對于教師的角落位置，則可以開設一定相對安靜的游戲，不僅能夠有效的利用資源與空間，且能夠對較好的游戲氛圍進行營造，幫助幼兒較好的融入到環(huán)境當中;二是，靈活多樣。在游戲環(huán)境營造中，需要做好靈活性的把握。首先，在班級當中，教師可以設置一定的游戲筐，便于幼兒在活動中拿取，比如，在手工藝區(qū)域當中，需要具有一次性紙杯與報紙等，在運動區(qū)當中，則需要設置好沙包與藍球等。其次，在游戲區(qū)設置中，要體現(xiàn)出不同游戲區(qū)所具有的不同功能，對于藝術類區(qū)域，則可以進一步劃分為體育區(qū)與手工區(qū)等;三是，相同互動原則。該原則的把握，能夠幫助游戲同玩具更好的進行互動，以此使進行相似游戲活動的幼兒能夠較好的進行交流。比如，在區(qū)域設置當中，教師可以結合表演區(qū)與手工區(qū)，并同學生開展制造手工藝品的相關活動。在活動進行中，當教師完成手工藝品制作后，教師則可以在表演區(qū)對幼兒進行欣賞與評價，這不僅能夠加強不同區(qū)域間的聯(lián)系，且能夠增強師生間的互動與交流，使幼兒以更高的興趣參與到游戲當中。

（3）提升幼兒參與度

在具體區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設中，為了對以往區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設的單一性進行改進，教師也需要對幼兒在環(huán)境創(chuàng)設當中的參與度進行積極的提升，以此實現(xiàn)良好區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設：一是，安排游戲自己選擇、制作游戲活動材料。這可以說是對環(huán)境進行創(chuàng)設的關鍵環(huán)節(jié)，不僅能夠幫助學生形成較好的游戲興趣、對幼兒的創(chuàng)造力進行提升，且能夠對教師在區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設當中的負擔進行有效的減輕，使教師能夠有更多的時間對幼兒進行情感交流與引導。例如，在“不一樣汽車”游戲活動的開展中，教師則可以同幼兒加強討論如何對游戲環(huán)境進行布置。在教師的要求下，幼兒則很快的投入到實際行動當中：在手工區(qū)，幼兒們捏出了很多不同樣式的汽車，使用積木擺好了道路。在科學區(qū)，幼兒也根據(jù)汽車的大小、類型進行了排號與分類。在幼兒創(chuàng)設環(huán)境的過程，也同時開展相關的區(qū)域游戲活動;二是，教師要積極鼓勵學生，對幼兒在活動當中的需求提供幫助與引導。創(chuàng)設環(huán)境的一項重要原因，即觸發(fā)環(huán)境創(chuàng)設中材料選取、選題設計等內(nèi)容，在具體教學中，教師要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，使幼兒在內(nèi)容選取、材料收集等方面開發(fā)自身的潛能，進一步提升游戲活動開展效果。

3.結束語

在上文中，我們對幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設進行了一定的研究。在實際游戲活動開展中，教師需要結合教學需求同幼兒共同做好游戲環(huán)境的創(chuàng)設，以此為基礎更好的開展游戲活動。