余齊永

摘要：基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)要求教師不能將教學(xué)重點(diǎn)置于知識(shí)點(diǎn)的傳遞，還應(yīng)增加對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，由此提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

1物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺少動(dòng)手操作機(jī)會(huì)

當(dāng)前我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于并未深入理解與認(rèn)知新課改要求，多數(shù)物理教師仍然通過(guò)多媒體教學(xué)方法取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在此過(guò)程中僅僅能夠了解相關(guān)操作流程，對(duì)其具體操作方法卻知之甚少。這種虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法較為便捷、簡(jiǎn)易，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，卻與真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有所出入。因?yàn)檎麄€(gè)實(shí)驗(yàn)流程都是虛擬的，學(xué)生只能觀看卻難以觸摸，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效提升物理實(shí)驗(yàn)操作能力。

1.2物理教師教學(xué)觀念落后

當(dāng)前我國(guó)大部分高中物理教師仍然存在教學(xué)觀念落后現(xiàn)象，十分注重培養(yǎng)學(xué)生物理理論知識(shí)，并未注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中僅僅是講解部分物理知識(shí)，或是講解實(shí)驗(yàn)流程與重要事項(xiàng)，以背熟物理實(shí)驗(yàn)方式作為教學(xué)目的，甚至還有部分物理教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)物理只是為了滿足考試要求，從而忽略了物理知識(shí)的實(shí)驗(yàn)操作需求，這種教學(xué)觀念不僅對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展十分不利，且難以有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用。

1.3教學(xué)設(shè)備無(wú)法滿足教學(xué)所用

學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視主要體現(xiàn)在個(gè)別學(xué)校的設(shè)備老化而不更新，只有損壞的舊設(shè)備是無(wú)法達(dá)到現(xiàn)在的物理實(shí)驗(yàn)要求的，更不能激起學(xué)生的探索興趣的，再者，個(gè)別學(xué)校觀念落后，在物理學(xué)習(xí)方面干脆不開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)室有而不用，這就導(dǎo)致學(xué)生想做實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有地方可以做。

2提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

2.1不斷革新教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

研究指出傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能符合新課改所提出的能力培養(yǎng)要求，高中生未能通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)掌握相關(guān)的理論知識(shí)，也沒(méi)有立足實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，限制學(xué)科教育的實(shí)效性。而要想對(duì)高中生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)則應(yīng)該摒棄之前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與能力培養(yǎng)方案，借助先進(jìn)的教學(xué)模式對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展更高水準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的認(rèn)知程度。所以本文認(rèn)為物理教師應(yīng)該在新課改指導(dǎo)下革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念，重視營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境。

2.2增強(qiáng)教師物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

當(dāng)前我國(guó)高中物理教師多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力較差，并未對(duì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)產(chǎn)生足夠重視，從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。因此，高中院校應(yīng)積極通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)、進(jìn)修等方式增強(qiáng)物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，在鞏固教師原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)汲取先進(jìn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，豐富物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。同時(shí)，高中院校還可通過(guò)舉辦物理研討會(huì)方式總結(jié)與評(píng)價(jià)物理教師現(xiàn)有教學(xué)方法，為其提供相互參考、借鑒的交流渠道。不僅如此，物理教師還可通過(guò)教學(xué)訪問(wèn)方式參加國(guó)內(nèi)外物理知識(shí)研討會(huì)，更新自身物理知識(shí)體系，通過(guò)參考優(yōu)秀物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師示范課增強(qiáng)自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。

2.3凸顯學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體地位

高中物理教學(xué)想要提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，首先應(yīng)突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體地位，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。對(duì)此，高中物理教師可為其設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，為學(xué)生起到實(shí)驗(yàn)參考作用。例如，當(dāng)教師進(jìn)行物體變速運(yùn)動(dòng)一課時(shí)，可先行讓學(xué)生制作物體實(shí)踐模型小車(chē)，在參考教師所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案后明確其中原理進(jìn)行操作，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器有效分析物體實(shí)驗(yàn)軌跡與理論，而后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生自我消化整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從中凸顯學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體地位，由此提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

2.4借助開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在新課程改革下，教師不僅僅要重視演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，還要重視開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并將其作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充。據(jù)此，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)做到：一方面，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生借助討論、分析等途徑，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而促使在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，全面提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)和能力。例如，在“慣性和慣性定律”這一實(shí)驗(yàn)中，教師并未結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是給學(xué)生準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論的形式，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中;另一方面，還要進(jìn)一步拓展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，以完成物理知識(shí)的深入理解，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升。

2.5優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行分析得知物理教師應(yīng)該在新課改指導(dǎo)下革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和能力培養(yǎng)思維，重視借助通過(guò)多種教學(xué)方式提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的吸引力，鼓勵(lì)高中生參與到物理實(shí)驗(yàn)的探究和深度思考中，這樣能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)影響班級(jí)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)探究的興趣，如果可以對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展合理的教學(xué)評(píng)價(jià)則會(huì)指導(dǎo)他們更好的投入到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探究中，更加符合新課改所提出的教學(xué)要求。所以本文認(rèn)為物理教師應(yīng)該對(duì)高中生進(jìn)行多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)探索以強(qiáng)化其操作能力。同時(shí)，物理教師也可以根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)分析當(dāng)前開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到的問(wèn)題，在后期實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的整改，以此對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前大多數(shù)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想，從而需要教師積極提升自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)流程與教學(xué)方法，并在豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)體系下幫助學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)操作流程，以此增強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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