何怡蓓

【摘要】 在新課標(biāo)背景下，要求學(xué)生綜合能力得到有效的提升，美術(shù)作為小學(xué)一門基本學(xué)科，越來(lái)越得到社會(huì)各界的重視，同時(shí)，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了奠基作用。如何在美術(shù)教學(xué)中融合德育教育，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的態(tài)度，充分體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的育人價(jià)值，成為了美術(shù)教育工作者的深入研究的課題。筆者通過(guò)分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了如何充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的育人價(jià)值的具體策略，希望能對(duì)同行教師有所助益。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 育人價(jià)值

【中圖分類號(hào)】 G623.75

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-162-010

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)生必學(xué)的學(xué)科之一，也是素質(zhì)教育推行過(guò)程中的主要學(xué)科，因此，學(xué)校方面要加大美術(shù)教學(xué)方面的投入，重視美術(shù)教學(xué)中的德育教育，樹立學(xué)生正確的三觀，為提高小學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為提高小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。美術(shù)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該積極地發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)的育人價(jià)值，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力做出貢獻(xiàn)。

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)的育人價(jià)值的體現(xiàn)方式

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要的作用，它不僅要培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力、繪畫能力，以及審美能力，最關(guān)鍵的是能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的在活潑開朗的氛圍中樹立健全的人格以及樂(lè)觀的心態(tài)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)育人價(jià)值主要體現(xiàn)在三方面。

首先，繪畫過(guò)程不僅充分的發(fā)揮了學(xué)生的想象力，同時(shí)也以生活為依據(jù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，繪畫能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，使其在正確的思想上實(shí)現(xiàn)科學(xué)的創(chuàng)新。最后，繪畫是生活的直接展現(xiàn)，學(xué)生在發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的同時(shí)，還能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增加學(xué)生的生活能力。

2.小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教育的影響，很多教師依然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的教學(xué)任務(wù)，卻忽略了對(duì)學(xué)生德育、人格、品格的培養(yǎng)過(guò)程。尤其評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上，結(jié)果論極大程度的傷害了學(xué)生的自尊心，同時(shí)，也打消了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成了對(duì)美術(shù)學(xué)科的厭煩態(tài)度。再加之學(xué)校將更大的精力都放在語(yǔ)數(shù)外的主課上，減小了美術(shù)教學(xué)的投入，無(wú)論在師資上，還是設(shè)備上都無(wú)法滿足教學(xué)的要求。

3.發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)中特有育人價(jià)值的對(duì)策

3.1創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)形式，陶冶學(xué)生的情操

小學(xué)美術(shù)教師要革新教育理念，創(chuàng)新教育模式，通過(guò)多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，不要束縛與教材之中，同時(shí)采用多媒體設(shè)備、微課等新型的教學(xué)方式，增加教學(xué)過(guò)程中的趣味性。同時(shí)，教師可以科學(xué)的安排繪畫主題，并將道德素養(yǎng)與健全的人格標(biāo)準(zhǔn)融入到作品中，不僅能陶冶情操，還能提高學(xué)生的審美能力。

3.2增加情景設(shè)計(jì)，通過(guò)興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生創(chuàng)建情境模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，教師在六年級(jí)上冊(cè)《科幻畫》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題，比如飛翔太空、海底冒險(xiǎn)、未來(lái)世界等，讓學(xué)生在喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行深入的探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的探究能力與實(shí)踐能力。

3.3注重問(wèn)題探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)相比其他學(xué)科而言，有著靈活的教學(xué)方式，而且涉及的領(lǐng)域也比較廣泛，教師要對(duì)提出有效質(zhì)疑的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?nèi)ふ覇?wèn)題的解決辦法。通過(guò)提出質(zhì)疑、小組討論、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)在學(xué)生的探究過(guò)程中，還能拓展想象力空間，讓創(chuàng)作的作品更具新意。尤其在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的作品能展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。

3.4教學(xué)場(chǎng)景生活化，利用教學(xué)與生活的有效結(jié)合開展育人活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師要將教學(xué)場(chǎng)景生活化，利用教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，開展育人活動(dòng)。例如，美術(shù)教師可以通過(guò)組織寫生活動(dòng)，讓學(xué)生接觸大自然，體驗(yàn)自然的美，通過(guò)學(xué)生認(rèn)真的觀察，感受生命的意義。在戶外寫生過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)不同的視角進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流過(guò)程中，有助于增強(qiáng)友誼，促進(jìn)學(xué)生間的攜手共進(jìn)。

3.5.利用名人故事與名家畫作，樹立學(xué)生正確的三觀

教師通過(guò)講述名人的偉大事跡，能有效培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀與世界觀。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以講述齊白石的繪畫故事，描繪齊白石對(duì)繪畫的喜愛程度與一路上堅(jiān)持所經(jīng)歷的艱辛，然后，再通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行討論，不僅能為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)，還能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。名人的故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的斗志，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，教師在講述完名人故事后，通過(guò)多媒體設(shè)備展示名人的畫作，讓學(xué)生明白成功不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的努力與堅(jiān)持。

3.6賦予能力，培養(yǎng)情懷

相信很多教師都會(huì)遇到這樣的一件事，當(dāng)學(xué)生在畫畫過(guò)程中，不小心將畫紙弄破了，他立刻要求教師更換畫紙。給人一種眼里容不下沙子的感覺，出現(xiàn)這種現(xiàn)象后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)知缺陷美。例如，斷臂的維納斯，是對(duì)缺陷美最好的闡釋，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)缺陷美的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的不一樣的美，有助于健全人格的實(shí)現(xiàn)。

4.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)手段，充分發(fā)揮出美術(shù)育人的重要價(jià)值與積極的意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。只有內(nèi)外兼修，才能實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)德與美的有效融合。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹立正確的三觀，為日后的社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]秦曉麗.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價(jià)值及策略[J].中華少年，2018（36）：293-293.

[2]漢維鳳.談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].都市家教月刊，2017（5）：250-250.

[3]趙曙光.基于素質(zhì)教育背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[J].考試周刊，2018（10）：172-172.