林彩云

【摘要】 自從實(shí)施新課改以來(lái)，我們的教學(xué)方式也在隨著教育改革的進(jìn)行，不斷發(fā)生著變化，課程重點(diǎn)從表面轉(zhuǎn)移到內(nèi)在。以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，都只是停留在了解閱讀的基本內(nèi)容，沒有讓學(xué)生深入去探究，所以學(xué)生的語(yǔ)文能力很難提升。小學(xué)是閱讀能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，擁有比較好的閱讀理解能力，對(duì)學(xué)生全面提升語(yǔ)文水平有很大的幫助。因此，在語(yǔ)文課堂上，我們要去開展群文閱讀，打造更加高效的課堂。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 群文閱讀 高效課堂

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-128-010

群文閱讀與以往的閱讀教學(xué)方式相比，它所涉及的閱讀量更大，需要學(xué)生有較快的閱讀速度，所以開展群文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升有很大的幫助。本文就如何去開展群文閱讀教學(xué)，打造一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂作出了簡(jiǎn)要的探討。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)分析

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開展與教師和學(xué)生的配合分不開，想要讓課堂效率提高，那么我們教師就要去不斷研究教學(xué)方法。對(duì)于閱讀教學(xué)，群文教學(xué)方法近幾年在課堂上發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。但是，我們教師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)想要多給學(xué)生灌輸一些知識(shí)，然后在一節(jié)課中拿來(lái)很多篇文章教學(xué)。一次性給學(xué)生灌輸太多內(nèi)容，他們會(huì)理解不過(guò)來(lái)，而且一直閱讀文章，還有可能會(huì)讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種厭倦的情緒。還有閱讀方法的使用，以往我們都是直接讀，沒有區(qū)分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，所以效果也不明顯，課堂效率提升不起來(lái)。

二、如何去開展群文閱讀教學(xué)，打造高效課堂

1.運(yùn)用多種閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最基礎(chǔ)的一種辦法就是“讀”，這個(gè)辦法雖然很普通，但確實(shí)是最好用的。語(yǔ)文的“讀”，需要堅(jiān)持，需要多種多樣的閱讀方式，渴望一蹴而就，那是不可能的。無(wú)論是傳統(tǒng)的單篇閱讀教學(xué)還是群文閱讀教學(xué)，不管你采用的是哪種閱讀方法，仔細(xì)閱讀或是略讀、瀏覽、跳讀等等，都是有效的。

例如群文閱讀《白鷺》《珍珠鳥》這兩篇課文時(shí)，文章中運(yùn)用了一些優(yōu)美的詞匯來(lái)描寫白鷺和珍珠鳥，很值得拿起來(lái)給學(xué)生重點(diǎn)品讀。于是我就帶著學(xué)生們品讀這些語(yǔ)句，揣摩語(yǔ)句的優(yōu)美。有時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生營(yíng)造出一種更加適合閱讀的氛圍，播放一些相關(guān)的小視頻，或是在朗讀的時(shí)候配合美妙的音樂(lè)，這樣可以讓學(xué)生更好地融入到課堂朗讀中來(lái)，想象體會(huì)作者所描繪的畫面。

《白鷺》一文，郭沫若先生分別從外型和內(nèi)在兩個(gè)方面去描寫白鷺的美，進(jìn)而表達(dá)出對(duì)于白鷺的喜愛之情。我還淺嘗了一下選擇《翠鳥》《燕子》與《白鷺》進(jìn)行整合閱讀。由于文章數(shù)量多，我就讓學(xué)生采用略讀、瀏覽、跳讀等方法，找出文章描寫不同的地方和相同的地方，感受同樣寫動(dòng)物可以采用不同的語(yǔ)言風(fēng)格，去表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。這么一來(lái)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

2.針對(duì)性采用方法，促進(jìn)學(xué)生加深理解

每篇文章的內(nèi)容都是不一樣的，而不同的文章，也是有各自的側(cè)重點(diǎn)，每個(gè)作者寫文章都是有一定的目的在，所以我們?cè)陂喿x文章時(shí)，要更加有針對(duì)性地去選擇方法。在文章中，只要仔細(xì)去讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些詞句的內(nèi)在是有一定的聯(lián)系的，開頭的句子更多的是在為后面的主題做鋪墊;文章中的一些矛盾處也是需要我們?nèi)ブ攸c(diǎn)研讀的。不同的文章讀法也不一樣，教師們需要引導(dǎo)學(xué)生去多多閱讀，在閱讀中來(lái)體會(huì)作者心理的變化，整體感知文章。

在學(xué)習(xí)《落花生》的時(shí)候，文章中對(duì)于父親語(yǔ)言的描寫比較多，而且在后面的一個(gè)段落中，父親的話就是整篇文章的重點(diǎn)所在，也是作者所要闡述的主題。我將《落花生》與豐子愷先生的《梧桐樹》放在一起，進(jìn)行群文教學(xué)。梧桐樹這篇文章，作者將梧桐樹一年的生長(zhǎng)過(guò)程和其中的狀態(tài)都用自己的語(yǔ)言描寫下來(lái)，用梧桐樹的光景來(lái)比喻一種凄涼的光景，也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的一種映射。作者借助梧桐樹，說(shuō)明了自然是不能被占有的，同樣的，藝術(shù)也是，它們都是自由的。這兩篇文章都是借助外物來(lái)表達(dá)情感的，而且寫作方式上面有一些異曲同工之處，很值得拿來(lái)一起整合閱讀。

有時(shí)候，我也會(huì)讓學(xué)生積累一些優(yōu)美的語(yǔ)句，部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》這些文章有大量描寫景物的優(yōu)美語(yǔ)句，值得讓學(xué)生去背誦，去積累，在以后的寫作中會(huì)很有用。這也是有針對(duì)性去進(jìn)行群文閱讀，提高語(yǔ)文課堂的效率，提升學(xué)生的閱讀能力一種方式。

3.增加閱讀的種類，促進(jìn)學(xué)生積累知識(shí)

雖然語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)都是經(jīng)過(guò)專家們長(zhǎng)期的挑選的，但是書本上的知識(shí)還是很有限的。教材上的閱讀量并不能完全滿足這個(gè)時(shí)期的孩子，所以教師需要增加閱讀的種類，這樣才可以讓學(xué)生去積累更多的知識(shí)。在完成一階段的學(xué)習(xí)之后，我通常會(huì)給學(xué)生推薦一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文章，讓他們?nèi)ラ喿x。

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。在課堂閱讀延伸設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我將法布爾的《昆蟲記》中《圣甲蟲》《蟬》《螢火蟲》這三篇文章推薦給學(xué)生，進(jìn)行群文閱讀，寫寫自己讀后的感受，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了法布爾科學(xué)觀察研究方面的才能和文學(xué)才華。

又如，在教學(xué)中國(guó)古詩(shī)詞時(shí)，細(xì)心的教師不難發(fā)現(xiàn)有一類詩(shī)詞像《涼州詞》一樣是“酒詩(shī)”，詩(shī)中有酒，酒中有詩(shī)。詩(shī)人借用同一意象——酒，表達(dá)出迥異的情感。于是我推薦學(xué)生收集一些含有“酒”的詩(shī)詞：《送元二使安西》《短歌行（節(jié)選）》......慢慢品讀，體會(huì)詩(shī)人借酒所表達(dá)的情感。這樣長(zhǎng)期“1+x”閱讀，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，就會(huì)不斷思考，從而提高自己的閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，閱讀方法有很多，但是還是要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)選擇辦法，才能起到更好的效果。群文閱讀教學(xué)重方法，重文章，在閱讀文章的選擇上，以所要學(xué)習(xí)的文章主題為選擇基礎(chǔ)，針對(duì)性去進(jìn)行群文閱讀，提高語(yǔ)文課堂的效率，提升學(xué)生的閱讀能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]楊文娟.談小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的有效性措施[J].名師在線，2019（31）：34-35.

[2]陸德燕.鏈接生活，點(diǎn)擊教學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2019（33）：126.