周德先

【摘要】 新課標(biāo)改革后高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到越來(lái)越多教學(xué)工作者的重視，實(shí)踐證明，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能，為今后學(xué)習(xí)與工作中解決具體問(wèn)題提供更充分的基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于構(gòu)建學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生高考成績(jī)的提升帶來(lái)更多助力。為此，教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與高中生的身心發(fā)展特征，不斷挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)模式與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理問(wèn)題的探究，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，化被動(dòng)為主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料，就創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與方法、提升高中物理課堂教學(xué)有效性這一課題進(jìn)行了深入思考。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-081-010

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于高中學(xué)生而言具有較為重要的實(shí)踐價(jià)值。提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新性，有助于完成教學(xué)大綱給出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向多元課堂的轉(zhuǎn)型。

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值與定位

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》旨在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提出物理課程應(yīng)該要提煉學(xué)科育人價(jià)值，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展。而學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)息息相關(guān)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論知識(shí)的落實(shí)、落地，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身知識(shí)框架，在實(shí)踐中提升自己終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的能力，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以面對(duì)日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)。物理學(xué)科作為理論與實(shí)踐相互滲透的學(xué)科，其知識(shí)概念的研究與發(fā)展都建立在學(xué)科實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生快速理解抽象的物理概念，也能將之與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理學(xué)科的深層價(jià)值，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)的重要性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在綜合性實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中也能發(fā)揮教育作用，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。

2.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題成因分析

2.1 強(qiáng)調(diào)演示實(shí)驗(yàn)，忽視親手操作

為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，在準(zhǔn)備較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)采用演示教學(xué)的形式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體、教師操作等方式讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以此代替學(xué)生的親手操作。這體現(xiàn)出部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的誤區(qū)，學(xué)生的自主實(shí)踐能力較差，也難以認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作的重要性。

2.2 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽視學(xué)生思維培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，部分教師在開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)前會(huì)將實(shí)驗(yàn)步驟與需要注意的細(xì)節(jié)完全教授給學(xué)生，并不斷強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生得出整體、統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只能按照教師要求被動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，自身自主思維難以提升。

2.3 基礎(chǔ)設(shè)施不足，教學(xué)條件有待完善

部分中學(xué)未能認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待加強(qiáng)，在教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)經(jīng)常感到捉襟見(jiàn)肘，有時(shí)實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量較少，需要數(shù)名學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)，有時(shí)實(shí)驗(yàn)素材不夠豐富，教師只能壓縮實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，學(xué)生難以積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新性的方法策略研究

3.1 將教師演示轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主研究

傳統(tǒng)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，部分教師會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，為了將優(yōu)先的物理教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)、理論學(xué)習(xí)，教師會(huì)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與演示實(shí)驗(yàn)混為一談，忽視對(duì)于學(xué)生觀察能力與探究能力的培養(yǎng)，或采用多媒體為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或教師為學(xué)生演示一遍，甚至用板書(shū)形式粗略講授物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，縮小學(xué)生自主探究的空間。現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力，故教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主思考物理實(shí)驗(yàn)思路與細(xì)節(jié)，再及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，拓展學(xué)生的知識(shí)框架，再為學(xué)生提供探索機(jī)會(huì)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到事半功倍的效果。

3.2 走出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)束縛，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造性

當(dāng)前高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)為主。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取物理知識(shí)、積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)最直接的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力不可或缺的手段，因此教師需要走出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的理念誤區(qū)，以學(xué)生需求為教學(xué)核心，不斷挖掘新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提升創(chuàng)造力與思維力。如教師可以引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)，如幾何畫(huà)板、仿真物理實(shí)驗(yàn)室、DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等。增加歸納探索型、應(yīng)用研究型、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比重，為學(xué)生提供更多思考空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘?qū)嶒?yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，及時(shí)與教師、同學(xué)展開(kāi)交流，不斷提高自己的實(shí)踐技能與思維能力。

3.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要讓學(xué)生積累更多實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，教師需要保障學(xué)生擁有較多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)盡可能解決實(shí)踐問(wèn)題。這就需要學(xué)校為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充分的實(shí)驗(yàn)條件，引入實(shí)驗(yàn)儀器，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，如傳統(tǒng)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器很容易產(chǎn)生誤差，學(xué)?？梢愿脑祀娀鸹ㄓ?jì)時(shí)器、光電門(mén)等，降低實(shí)驗(yàn)誤差，也讓操作更加簡(jiǎn)便，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更多助力。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)教育課程的改革讓高中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷推陳出新，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也水漲船高。教師應(yīng)當(dāng)緊跟政策與學(xué)生發(fā)展水平，不斷實(shí)現(xiàn)課程的突破創(chuàng)新，幫助學(xué)生從單一的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣逃?。教師?yīng)當(dāng)將課堂主體權(quán)教給學(xué)生，充分探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的職能，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建更科學(xué)、合理的教育體系。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]韋葉平.高中物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比較與策略研究[J].物理教師，2016（3）：33-36.

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