周劍鋒

【摘要】 在小學(xué)階段，語文教育至關(guān)重要，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的一大基礎(chǔ)。語文老師在平時的教學(xué)中，應(yīng)密切關(guān)注每一名學(xué)生，以免有學(xué)生掉隊。尤其是針對后進(jìn)生，鑒于他們的成績普遍暫時落后，更加需要老師的關(guān)心與大力支持，所以語文老師應(yīng)因勢利導(dǎo)地幫助他們有效提高自己的學(xué)習(xí)成績、樹立起學(xué)好語文的信心。基于此，本文從小學(xué)語文出發(fā)，探討了形成后進(jìn)生的原因，并提出了順利轉(zhuǎn)化的方法，希望有助于小學(xué)后進(jìn)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生 小學(xué)語文 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-078-010

目前，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文時，鑒于小學(xué)生的生活中常常會用到漢語語言，所以在這樣的環(huán)境熏陶下，小學(xué)生一般都感覺語文學(xué)習(xí)并不困難，而相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)后進(jìn)生也極少。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，語文老師應(yīng)積極幫助學(xué)習(xí)不理想后進(jìn)生找出學(xué)不好的原因，幫助他們及時糾正自己的問題，而快速提升語文成績。其實不同小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力差異相當(dāng)有限，此時是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最佳時機，非常有助于他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在老師的正確引導(dǎo)下，后進(jìn)生往往能重拾學(xué)好語文的自信心，熟練掌握適合的學(xué)習(xí)方法，更深刻地認(rèn)識學(xué)科基礎(chǔ)，萌發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，而逐步提升自己的學(xué)習(xí)效率。

一、后進(jìn)生形成原因分析

1.內(nèi)在原因

在小學(xué)階段，學(xué)生的心智往往尚未發(fā)展成熟，在語文教學(xué)中，他們的自主學(xué)習(xí)意識相對薄弱，自控力也相當(dāng)有限，普遍缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)碰到一些困難或者挫折時，便無法自我調(diào)節(jié)快速恢復(fù)好心態(tài)。因此，在聽課時常常不能集中精神，而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的現(xiàn)象，造成在課堂上不能快速學(xué)會語文知識，以致影響學(xué)習(xí)成績的提升。

2.外在原因

在小學(xué)學(xué)校方面，鑒于長期應(yīng)試教育的影響，各級小學(xué)和老師也大多過于關(guān)心整體升學(xué)率，僅僅重視小學(xué)生的考試成績，而一度忽視了有效培養(yǎng)他們道德素養(yǎng)的工作，尤其忽視了差生，久而久之，這些小學(xué)生便發(fā)展成為所謂的后進(jìn)生。而在家庭方面，為了給子女提供充裕的物質(zhì)條件，父母常常忙于工作，而沒有時間和精力來了解孩子的心理訴求，常常并不那么關(guān)心他們，也很少輔導(dǎo)子女的功課。

二、在小學(xué)語文教育教學(xué)中如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1.大力培養(yǎng)后進(jìn)生的興趣

作為后進(jìn)生，普遍難以提高考試成績，究其原因最主要由于這些同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，在學(xué)習(xí)語文方面也缺乏動力、不夠積極。所以，因為老師迫切需要有效培養(yǎng)這些同學(xué)的興趣，積極引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)語文。很多時候后進(jìn)生主要是由于家庭等種種因素的影響，而失去了學(xué)好語文的信心，所以老師應(yīng)特別關(guān)心后進(jìn)生的內(nèi)心狀況與情緒，多多鼓勵、關(guān)懷他們。譬如，在上課時老師發(fā)現(xiàn)某位后進(jìn)生不僅聲音好聽，而且普通話標(biāo)準(zhǔn)，便點名要求他為其他同學(xué)朗讀課文，并在他順利朗讀完后及時予以表揚，幫助他樹立自信心。同時，在施教時還可以綜合諸多種教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、多媒體等，來快速吸引小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文。例如，在講解“小蝌蚪找媽媽”時，播放給小學(xué)生觀看相關(guān)的動畫片，以促使后進(jìn)生快速投入到學(xué)習(xí)中，萌發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而更加積極、主動地學(xué)習(xí)語文。

2.規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)

有些老師在語文教學(xué)中，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)時，常常忽視了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的環(huán)節(jié)，而較少引導(dǎo)、幫助后進(jìn)生。加之轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是無法一蹴而就的，需要依賴長時間的持續(xù)轉(zhuǎn)化，方才可以獲得較理想的效果。所以，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合語文老師專門針對后進(jìn)生，規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)，加強德育教育。首先，在平時的教學(xué)中，語文老師需要密切關(guān)注后進(jìn)生的動態(tài)學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真考核后進(jìn)生的整體學(xué)習(xí)能力以及既有的知識儲備現(xiàn)狀。再基于最終的考核結(jié)果，來認(rèn)真制定科學(xué)地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計劃。然后，語文老師還應(yīng)針對后進(jìn)生，適當(dāng)充實、豐富教學(xué)的基本內(nèi)容，并常常與后進(jìn)生之間交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題并予以關(guān)懷愛護(hù)。

3.密切與家長的聯(lián)系

其實小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的時間往往并不長，常常接觸的仍然是家長。所以，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展中，家庭發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，語文老師應(yīng)積極與家長良好溝通，常常和他們密切聯(lián)系，并且及時告知他們子女在校情況。譬如，組建一個班級微信群，以便在這個平臺上，及時匯報給家長孩子的學(xué)習(xí)生活情況與心理動態(tài)等，并耐心解答學(xué)生父母的疑問，與家長保持協(xié)調(diào)一致，為后進(jìn)生營造一個更好的學(xué)校學(xué)習(xí)與茁壯成長的環(huán)境，一起努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。此外，一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生犯錯，則應(yīng)及時與家長聯(lián)系，提出正確合理的糾正方式，和學(xué)生的父母一道呵護(hù)他們脆弱的自尊心，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，目前，在小學(xué)教育中，各個班級中的后進(jìn)生問題，一直以來都困擾著各科老師，這個特殊群體的存在往往會帶來一定的麻煩，如影響班級紀(jì)律的維護(hù)、整個班級的成績水平等。如果不及時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)后進(jìn)生，勢必會增大社會的負(fù)擔(dān)，因此，應(yīng)從小學(xué)階段開始，就要積極轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生。尤其在語文教學(xué)中，更要適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)后進(jìn)生，多多幫助他們，促使他們重拾學(xué)好語文的信心。但轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的工作，是無法在短期內(nèi)順利完成的，而應(yīng)需要老師、家庭、學(xué)校長期堅持，以足夠的耐心來引導(dǎo)后進(jìn)生。尤其老師應(yīng)積極聯(lián)合家長，一起關(guān)愛后進(jìn)生，早日實現(xiàn)對他們的轉(zhuǎn)化，以此來促進(jìn)基礎(chǔ)教育的快速進(jìn)步。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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