馬玉芳

摘 要：數(shù)學(xué)是人們在生活實踐的過程中逐步總結(jié)出來的事物之間的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和空間變化方面的知識，是人們進(jìn)行社會生活處理和科學(xué)技術(shù)研究的重要工具。生活化教學(xué)策略的運用，對于提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效率和科學(xué)指導(dǎo)生活實踐都有著重要的作用。本文就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行簡要分析論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略研究

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力初步培養(yǎng)的階段，空中樓閣式的理論學(xué)習(xí)并不符合這個時期的認(rèn)知學(xué)習(xí)特點，無法取得良好的學(xué)習(xí)效果，也背離指導(dǎo)生活的知識應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效性和長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，教師要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，才能有效實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，貫徹落實素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以生活情境的方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的生活經(jīng)驗來認(rèn)知相關(guān)的知識學(xué)習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考，改變過去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫離學(xué)生生活的低效狀態(tài)。教師想要建立“書本世界”和“生活世界”的橋梁，首先要認(rèn)真分析教材教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的生活情景展示出來，充滿時代氣息和生活色彩。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生知識探究的好奇心和求知欲，豐富學(xué)生的情感體驗，完成知識體系的內(nèi)在構(gòu)建活動。

比如在人民幣的學(xué)習(xí)活動中，教師可以提供給學(xué)生商場購物的情景展示，這種真實生活情景的展現(xiàn)對于幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣的作用，分析思考人民幣的等價交換都有著啟發(fā)作用。通過喚醒已知經(jīng)驗，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)就會變得容易很多。又比如在乘法知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以用課堂座位來引導(dǎo)學(xué)生，通過每排人數(shù)、共有排數(shù)來解決本班人數(shù)的實際問題。同樣教師也可以改變條件和問題引導(dǎo)學(xué)生思考除法知識的相關(guān)問題。這樣不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題的靈活處理能力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活意識?？傊處熜枰牙碚摰目菰锏臄?shù)學(xué)知識設(shè)計成可見可聞的生活案例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在的魅力和意義，為課堂有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

二、以生活為方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)探索

無論什么樣的教學(xué)模式和方法，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能起到實際的效果。同時學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，完成相關(guān)的探究活動。教育的本質(zhì)是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段的學(xué)生所知所感都是以生活為基礎(chǔ)，他們的理解能力和表達(dá)能力都尚不成熟。不同的教師指導(dǎo)同樣的學(xué)生，會有明顯不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。原因就在于教師的生活化教學(xué)方法的運用程度和水平，是否符合學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展特點。因此，教師要注意生活化的教學(xué)語言，考慮提問的策略和技巧，使學(xué)生借助生活經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效果，并且樂于實踐參與數(shù)學(xué)知識的探索過程，進(jìn)而實現(xiàn)良好的知識學(xué)習(xí)和吸收。

比如在長方形周長問題的學(xué)習(xí)活動中，有一面靠墻圍出來的長方形籬笆地，探求長方形周長的問題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活實際，明確只有三個邊長相加的需要。數(shù)學(xué)問題很多情況下都和生活有著密切的聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解問題，就要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，用通俗易懂的語言，符合學(xué)生的心理特點、興趣愛好和認(rèn)知思維，使學(xué)生能夠快速理解，并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時在知識探究的過程中，教師也可以把學(xué)生日常的生活經(jīng)驗引入其中，以帶動學(xué)生的探索熱情，實現(xiàn)知識的有效學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行包裝問題的探究活動中，教師可以讓學(xué)生思考生活中禮品盒的包裝就是把各個面都囊括其中，進(jìn)而理解包裝問題就是面積知識，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和生活認(rèn)知的有效結(jié)合。

三、以生活為目標(biāo)，進(jìn)行實踐操作

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用能力也是新課改素質(zhì)教育的客觀要求。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師習(xí)慣讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)活動，通過一遍又一遍的重復(fù)練習(xí)來提高應(yīng)試能力。這樣不僅導(dǎo)致非常低下的學(xué)習(xí)效率，而且嚴(yán)重打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生高分低能的情況出現(xiàn)。教師通過生活化教學(xué)問題的安排，同時提高學(xué)生的動手動腦能力，

比如在圖形面積的學(xué)習(xí)活動中，教師可以給學(xué)生布置這樣的實踐作業(yè)，動手測量家庭中地板的長度和寬度，求出面積。再給出每平方米的單價，求出需要的花費。又比如在統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)活動中，教師可以讓學(xué)生以班級為基礎(chǔ)，了解近視人數(shù)的占比問題，樹立保護(hù)視力的重要性和學(xué)習(xí)正確的護(hù)眼方法?？傊?，教師要把課內(nèi)外緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，落實素質(zhì)教育的重要途徑。教師要更新教育觀念，并在教學(xué)實踐中積極踐行。為了做大限度地發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容和生活實際建立聯(lián)系的方法和策略，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行靈活運用，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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