肖隆園

[摘要]外貿(mào)英語函電課程對于高校來說，是高校國際貿(mào)易專業(yè)的學生們必修的一門專業(yè)課程，是一門將英語與外貿(mào)專業(yè)知識綜合為一體的應用性綜合課程，對于國際貿(mào)易專業(yè)的學生的專業(yè)基礎有十分重要的作用。但是在實際的課程教學過程中，受到各種因素的影響，課程的教學質(zhì)量并不理想，許多高校都為此采取了一定的措施進行改革，調(diào)動學生的積極性，互動式教學方式就是其中重要的一種。本文就該課程的實際教學現(xiàn)狀和互動式教學方法在外貿(mào)英語函電教學中的實踐應用策略進行了一定的探討和分析。

[關鍵詞]互動式教學;外貿(mào)英語函電教學;改革與實踐研究

一、高校外貿(mào)英語函電教學中常見的問題

（一）教師教學觀念有局限性

外貿(mào)英語函電課程是一門設計許多專業(yè)方面知識的綜合課程，該課程的教學對于教師的專業(yè)要求比較高，教師們不僅需要有扎實的英語的聽說讀寫的能力，對于外貿(mào)行業(yè)中的業(yè)務知識也有良好的技能和基礎，這在當今叫做“雙師型”教師。但是當前我國許多高校對于外貿(mào)英語函電教學還是以傳統(tǒng)的教學方式進行課程教學，相應的專業(yè)教師數(shù)量也不夠，其專業(yè)的基礎與能力也十分有限，教師們在教學過程中不能完全將兩種知識進行平衡教學，要么就是注重英語教學，要么就是只注重外貿(mào)專業(yè)知識的學習，而且大都是以傳統(tǒng)的教學方式進行傳授，教學方式太死板，不能體現(xiàn)出學生們的學習積極性，完全忽視了學生的課堂主體作用的發(fā)揮，影響了整個課堂效率的質(zhì)量保障。

（二）教材內(nèi)容陳舊

我國外貿(mào)英語函電課程的開展已經(jīng)有一定的時間了，相關的教材版本種類也很多，但是教材的編寫總體系還是比較陳舊，沒有什么創(chuàng)新性的改編。其中大部分的教材只注重傳統(tǒng)的書信格式的書寫和傳真的傳輸格式等的相關描述，對于信函的組成和函電的樣式等也有一定的描述，但是對于外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展形勢發(fā)展，教學內(nèi)容并沒有及時更新和變化。要知道隨著計算機的高速發(fā)展，商務信函已經(jīng)由傳統(tǒng)的書信形式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮余]件進行交流，而教材中并未進行過多的介紹。另外，計算機的不斷發(fā)展，電子商務也已經(jīng)快速的發(fā)展起來，物流運輸也朝著多元化的方向發(fā)展，但是在外貿(mào)專業(yè)的教材中對于此方面的介紹相對片面，還是以傳統(tǒng)的海洋運輸講解為主，容易導致學生對于現(xiàn)實行業(yè)的發(fā)展相脫節(jié)，不利于學生的外貿(mào)函電專業(yè)課程的學習，影響整個課堂教學質(zhì)量的提高。

（三）學生學習基礎與能力的不同

對于外貿(mào)英語函電課程來說，是相對比較復雜和綜合性的一門科目，包含著英語基礎、外貿(mào)知識以及函電信息相關的知識綜合。所以，對于學生的學習過程來說是需要具有一定的綜合素質(zhì)。但是在實際的學習過程中，學生們的學習能力和學習的相關情況各有不同，有些人英語基礎很不錯但是對于外貿(mào)知識基礎相對就比較差，還有一些同學則相反，英語基礎不好，但是外貿(mào)相關知識與技能由一定的基礎，這些同學相對于英語和外貿(mào)基礎都不錯的同學來說就有一定的不同了，這樣的情況就不利于教師們的外貿(mào)英語函電教學課程的教學工作的順利開展，不利于提高課堂中的教學質(zhì)量和水平。

二、互動式教學在高校外貿(mào)英語函電教學中的改革和實踐應用

（一）互動式教學提升教師的教學能力

要提高外貿(mào)英語函電課程的教學總體質(zhì)量，教師們必須要及時更新自己的教學思想觀念。教學過程中采用互動式教學方法除了要教師們改變教學觀念的同時，也會對教師的教學能力有較高的要求。其中最重要的就是需要教師和學生之間加強互動和交流，提高學生在課堂中的主體地位，加強學生的實踐能力。教師在教課之余要對外貿(mào)英語函電相關的知識信息等進行不斷的學習，更新自身的專業(yè)素質(zhì)，眼觀世界，與時俱進，及時調(diào)整教學的相關方法和模式，更新教師的教學觀念，充分發(fā)揮學生的自身的優(yōu)勢，引導學生通過練習英語函電相關的知識，提高專業(yè)能力。

（二）互動式教學將教材的內(nèi)容豐富起來

在外貿(mào)英語函電課程教學過程中關于教材的編寫不夠科學的問題可以說不能短時間內(nèi)解決，因此，很多教師都會采用互動式教學的方法嘗試改善問題，充分發(fā)揮互動式教學方法的作用，將課堂教材內(nèi)容進行豐富化，改善傳統(tǒng)教材中的案例種類單一的特點，利用互動式教學的方法，在引入正確的案例的同時，還將失敗的案例進行講解，加以訓誡。因為在商務書信往來中，許多學生對英語的基礎知識掌握不夠牢固，經(jīng)常會出現(xiàn)不恰當?shù)脑~語或句型，但是在傳統(tǒng)的教學方法中，教師大都講授爭取的信函，在互動式教學中，教師將兩種不同的方法進行對比講授，能夠讓學生產(chǎn)生一種是非觀，提高學生的作品質(zhì)量和水平，在引入錯誤案例之后，教師可以組織學生進行討論和講解，分析錯誤案例的原因，能夠切實避免完成信函時出現(xiàn)低級錯誤。教師在利用互動式教學方法的同時，還可以積極發(fā)揮計算機技術(shù)的優(yōu)勢，充分豐富教材的內(nèi)容和形式，調(diào)動學生積極性的同時，還有利于學生外貿(mào)英語函電作品的形式更加多元化，提高外貿(mào)英語函電課程教學質(zhì)量和水平。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的步伐迅速加快，國際化的經(jīng)濟貿(mào)易進程也在加深各國之間的交流和溝通。商務書信往來則是實現(xiàn)各國、各企業(yè)之間貿(mào)易交流的重要溝通手段。而書信中的語言的流暢與通順，邏輯思維的清晰與否是利用商務書信進行商貿(mào)洽談過程的關鍵。因此在外貿(mào)英語函電教學中，教師應該積極利用互動式教學法，提高學生們的學科知識的學習積極性和基礎知識的牢固性，促進學生的全面發(fā)展

參考文獻：

[1]楊倩雯.互動式教學法在高校外貿(mào)英語函電教學中的改革與實踐研究.教育信息化論壇，2019，3（2）：155-156.