孫素飛

【摘要】在新課改背景下，農(nóng)村高中英語教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要在英語教育過程中引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀和世界觀，并幫助學(xué)生培養(yǎng)能夠適應(yīng)自身發(fā)展和社會發(fā)展的必備性格和關(guān)鍵能力。教育部提出各學(xué)段都要發(fā)展核心素養(yǎng)體系，農(nóng)村英語教育要順應(yīng)這一趨勢，把英語核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中去，不僅讓學(xué)生掌握英語知識，更重要的是德智體美勞全面發(fā)展。本文通過探究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性，介紹在英語學(xué)科中滲透核心素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)科? ?農(nóng)村高中? ?核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-027-01

引言：在不斷推進教育改革的過程中，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)體系。教師立德樹人的責(zé)任在教育中同樣越來越受到重視，教師不再是單純地傳授知識，更要幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。在新課改背景下，農(nóng)村高中英語教學(xué)要從多個方面滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。為實現(xiàn)此目的，教師要尊重差異、尊重個性，通過多種因素培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。結(jié)合教科書和練習(xí)題，巧妙地將英語核心素養(yǎng)和德育思想滲透到英語教學(xué)過程中。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四方面 。教師要通過聽說讀寫，綜合教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語，掌握英語核心素養(yǎng)。學(xué)生通過全方位的訓(xùn)練，可以更全面的掌握英語，做到真正精通一門語言。而不是傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生只能讀懂英語，不會說英語。

二、滲透核心素養(yǎng)的重要性

社會正在以飛快的速度發(fā)展變化，導(dǎo)致工作崗位對于全能型人才的需求不斷增加。只精通一個方面已無法滿足各種工作崗位的要求。只有不斷學(xué)習(xí)，綜合能力較強的人才不會被淘汰。學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，培養(yǎng)全面型人才，這就需要學(xué)校加強核心素養(yǎng)教育。但許多學(xué)校仍沒有改變分?jǐn)?shù)至上的觀念，繼續(xù)對學(xué)生進行模式化教育。扼殺了學(xué)生全面發(fā)展的機會，使學(xué)生錯過了全面發(fā)展自己的黃金時期。這種教育只能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)機器，學(xué)校忽略對學(xué)生人際交往等能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能與人很好地交流，難以適應(yīng)社會生活。這些都是模式化教育所產(chǎn)生的問題，為了解決這些問題，核心素養(yǎng)教育必不可少。

三、新課改背景下滲透農(nóng)村高中英語核心素養(yǎng)的途徑

（一）結(jié)合學(xué)生個體差異滲透核心素養(yǎng)

每一位學(xué)生的生活環(huán)境、成長經(jīng)歷都不同，致使每一位學(xué)生的性格、喜好、思想等都不同。農(nóng)村高中英語教學(xué)要充分尊重學(xué)生之間的差異，以此為前提滲透核心素養(yǎng)教育。英語教師在實際教學(xué)中，首先要對學(xué)生之間存在的具體差異進行充分了解與掌握，看到每一個學(xué)生自身獨特的閃光點，公平公正的教學(xué)與評價，全面促進學(xué)生發(fā)展。教師要根據(jù)每位學(xué)生的英語水平，對學(xué)生提出不同的要求。對于英語程度較高的學(xué)生，注重提高他們的實踐應(yīng)用能力。對于程度低的學(xué)生，要把重點放在鞏固基礎(chǔ)知識上。同時，可結(jié)合每位學(xué)生的興趣引導(dǎo)他們通過不同的方法學(xué)習(xí)英語。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

農(nóng)村地區(qū)因教育設(shè)施落后、教育資源不足、信息交流落后等原因，與城市教育水平有著一定的差距。大部分農(nóng)村高中英語教師仍按照傳統(tǒng)模式上課，教師使用漢語教學(xué)，課堂缺少英語氛圍;教學(xué)內(nèi)容單一，缺少各學(xué)科、各文化間的交融互通。導(dǎo)致學(xué)生無法深刻體會英語的魅力，缺少學(xué)習(xí)動力。教師可通過跨文化交流學(xué)習(xí)的方法解決這一問題。通過鼓勵學(xué)生觀看美國電影、聽英文歌、閱讀英語書籍等方法，使學(xué)生能夠更加真實的感受英語、體驗英語、了解英語。例如人教版高中英語選修8 Unit4 Pygmalion，教師可以播放該電影，讓學(xué)生了解西方文化。教師也可以將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入到英語教學(xué)中，中西文化相互結(jié)合，讓學(xué)生從不同的角度認識英語。同時，借鑒國外成功的教育方法，可以更好地在高中英語中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要借鑒學(xué)習(xí)西方先進的教育經(jīng)驗、教育方法，并將西方的教育方法融入到農(nóng)村英語教學(xué)中。在農(nóng)村高中英語學(xué)科中滲透核心素養(yǎng)，不僅要提升學(xué)生自身語言能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生文化品格，在我國文化基礎(chǔ)上，正確鑒別和理解西方文化，并切實提高學(xué)生語言運用能力。在農(nóng)村高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，是在課堂中滲入英語核心素養(yǎng)的有效方法之一。

（三）結(jié)合課本在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

英語核心素養(yǎng)重要內(nèi)容之一是德育思想。課本是滲透英語核心素養(yǎng)不可缺少的載體，教師可以利用教科書中的知識對學(xué)生進行思想教育，幫助學(xué)生建立正確的核心價值觀。同語文教學(xué)一樣，英語也需要在課堂中滲入德育觀念。英語教材中有大量體現(xiàn)人文情懷的文章，教師要在傳授知識的同時，對學(xué)生進行道德教育，提升學(xué)生道德素質(zhì)。例如高三時期教師在講解選修7 Unit1 Living Well時，可以根據(jù)這個主題讓學(xué)生們講述自己在遇到困難時，會做出怎樣的選擇。教師要發(fā)揚堅持不懈、不怕困難、迎難而上等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生們在以后的人生中遇到困難時也能像課文中的人一樣堅持下去，去創(chuàng)造屬于自己的美好生活。

（四）在英語練習(xí)中滲透德育教育

習(xí)題不僅可以提高學(xué)生的英語水平，促進學(xué)生進步，還可以在練習(xí)中加強學(xué)生對英語核心素養(yǎng)的認識，培養(yǎng)學(xué)生道德觀。教師在講解題目之后，可以引申題目內(nèi)涵，讓學(xué)生思考題目背后所蘊含的道理，對學(xué)生進行思想道德教育、滲透英語核心素養(yǎng)。以動物與人類的關(guān)系為主題讓學(xué)生積極發(fā)言，談?wù)撟约旱挠^點。習(xí)題中的動物幫助人類捕獵，而現(xiàn)實生活中人類卻在不斷獵殺動物。通過發(fā)言，教育學(xué)生們要愛護動物，不能隨意獵殺動物。

結(jié)束語：在新課改背景下，教師要運用科學(xué)合理的方法在課堂中滲透英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德育觀。農(nóng)村英語教師要在原有教學(xué)方法上，通過跨文化教育等途徑，滲透英語核心素養(yǎng)，立德樹人，傳授知識。

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