張丹

摘 要：我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，濃縮了中華民族幾千年的風(fēng)俗美德、思想理念和人文精神，時(shí)至今日依然具有重要的文化價(jià)值和時(shí)代價(jià)值。本文主要探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;人文素養(yǎng)

我國傳統(tǒng)文化是民族文明、風(fēng)俗、精神的總稱，反映著民族特征、風(fēng)貌、思想文化和觀念形態(tài)，其世代相傳、歷史悠久、博大精深，具有鮮明的民族特色和豐富的文化內(nèi)涵。從諸子百家、琴棋書畫、民間工藝、宗教哲學(xué)與建筑，到傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)音樂和語言文字等，我國傳統(tǒng)文化涵蓋了民族生活的方方面面，凝聚著世世代代中華民族兒女的智慧，是中華民族幾千年文明的結(jié)晶。在小學(xué)語文中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，既是新課標(biāo)的明確要求，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。本文從整合教學(xué)資源與豐富教學(xué)形式這兩個(gè)大方向出發(fā)，通過若干例子闡述了小學(xué)語文如何在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

一.整合教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高人文素養(yǎng)

1.利用古詩詞加強(qiáng)教學(xué)

古詩詞作為一種獨(dú)特的文學(xué)體裁，語言凝練、情感充沛、富有節(jié)奏，是我國文學(xué)史上耀眼的明珠。小學(xué)語文可以利用古詩詞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高人文素養(yǎng)。例如，在部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)課本里，根據(jù)杜甫《聞官軍收河南河北》這首詩歌，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先，從詩人和題目入手，向?qū)W生介紹杜甫的生平地位，通過“聞”“河”等字詞引導(dǎo)學(xué)生解讀題目;其次，通過自由朗讀、指定朗讀或全班齊讀，讓學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有個(gè)大致了解，同時(shí)對(duì)詩歌里出現(xiàn)的地名如“河南”“河北”“薊北”“巴峽”“巫峽”“襄陽”“洛陽”在PPT上用地圖標(biāo)示出來，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌表述的整個(gè)故事，體會(huì)杜甫聽聞收復(fù)薊北后喜極而泣并歸心似箭的心情;再次，從杜甫的喜悅之情入手，可以讓學(xué)生圍繞“喜”字思考相關(guān)詩詞，還可以在PPT上展示“喜”字的甲骨文寫法;另外，從杜甫的放歌縱酒入手，可以向?qū)W生介紹我國古代的酒文化以及與酒有關(guān)的古詩詞。最后，可以從“薊北”出發(fā)，介紹薊北失去的原因即“安史之亂”，進(jìn)一步延展教學(xué)內(nèi)容，從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的了解，提高其人文素養(yǎng)。

2.利用漢字加強(qiáng)教學(xué)

漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老和使用人口最多的文字之一。古往今來，我國人民在使用漢字的過程中，還創(chuàng)造了漢字書法這一門獨(dú)特藝術(shù)，許多著名書法家的漢字書法作品流傳至今，讓人贊嘆。小學(xué)語文可以利用漢字，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高人文素養(yǎng)。例如，在部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)課本里，根據(jù)第三單元的漢字學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生圍繞漢字歷史、漢字書法等與漢字有關(guān)的內(nèi)容，搜集資料，開展對(duì)漢字的簡(jiǎn)單研究，增進(jìn)對(duì)漢字的了解;或是讓學(xué)生從生活用字規(guī)范入手，調(diào)查門店招牌、書籍報(bào)刊甚至是同學(xué)作業(yè)本的情況，寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，為漢字規(guī)范使用做一些力所能及的事情。

二.豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情，提高人文素養(yǎng)

1.表演課本劇

教師可以根據(jù)部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)課文《景陽岡》，開展課本劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生盡情展示自己，重現(xiàn)課文精彩情節(jié)。根據(jù)學(xué)生的外形、性格，設(shè)計(jì)劇本角色的臺(tái)詞、表情和動(dòng)作，經(jīng)排練后在班級(jí)表演。在此過程中，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)《景陽岡》這篇課文更加熟悉，也會(huì)多少了解《水滸傳》這本名著，熟知小說里更多梁山好漢的故事，這種有趣的教學(xué)形式還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)更加深入，人文素養(yǎng)隨之得到了相應(yīng)提高。

2.小小講解員

教師可以根據(jù)部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)課文《金字塔》，開展小小講解員活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)旅游經(jīng)歷或者網(wǎng)絡(luò)資訊，從中國的世界文化遺產(chǎn)中，選擇一處自己感興趣的介紹給同學(xué)。例如，通過介紹敦煌莫高窟，學(xué)生在對(duì)其建筑、泥塑、壁畫、宗教、歷史等感受過程中不僅受到了人文熏陶，明白了莫高窟的歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和科技價(jià)值，也增進(jìn)了對(duì)我國傳統(tǒng)文化的了解，提高了人文素養(yǎng)。

3.中秋燈會(huì)

教師可以發(fā)散課文主題，將其延伸到相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦活潑有趣的節(jié)日活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。例如，可根據(jù)部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)略讀課文《月跡》引申出賞月活動(dòng)，再由賞月活動(dòng)聯(lián)想到中秋，籌劃組織一個(gè)中秋燈會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)上，教師可以向?qū)W生介紹中秋典故如嫦娥奔月、吳剛伐桂，或者中秋習(xí)俗如賞月、吃月餅、玩花燈等;也可以讓學(xué)生發(fā)言，交流分享自己知道的中秋知識(shí);還可以猜燈謎、制作花燈。通過舉辦中秋燈會(huì)，學(xué)生在收獲快樂的同時(shí)，能更好感受中秋文化，進(jìn)一步激發(fā)了解我國傳統(tǒng)文化的熱情，在心中種下人文情懷的種子，提高人文素養(yǎng)。

總之，我國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著深厚的人文素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有助于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，為文化建設(shè)創(chuàng)造活力與動(dòng)力。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，尤其要重視我國傳統(tǒng)文化教育，可以采用上述幾種方法向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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