葉思真

摘 要：興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。本文結(jié)合作者多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，介紹了從師生情感、教學(xué)情境設(shè)計、課堂練習(xí)及課外活動等方面如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)情境

經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生由于年齡小，加上手機(jī)、電腦游戲娛樂的影響，有不少學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作占用娛樂時間的負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是在老師和家長的督促下不得不完成的一項任務(wù)。究其原因主要是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動缺乏興趣。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是發(fā)展智能、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，能使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)興奮水平提高，使學(xué)生智能潛力得到充分發(fā)揮，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。要使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要保證優(yōu)良高效的教學(xué)質(zhì)量，必須下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣培養(yǎng)起來了，一切事都好辦;興趣培養(yǎng)不起來，往往會勞而無功。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生像愛游戲、愛體育一般的熱愛數(shù)學(xué)，是多年來教育工作者一直研究探索的問題。結(jié)合本人多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，可以從以下方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、融洽的師生感情是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識大多是在教師的引導(dǎo)下完成的，學(xué)生對教師的信任程度將直接影響他們獲取數(shù)學(xué)知識的效果，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，這就需要融洽的師生感情作為基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵。這樣不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且也會成為他們學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而提高他們對該教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣;反之，任何傷害學(xué)生感情的言行都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時，老師要多鼓勵他幫助他。在教學(xué)過程中教師應(yīng)經(jīng)常用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動有趣、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，如當(dāng)呈現(xiàn)教學(xué)情境圖后，引導(dǎo)學(xué)生看圖，問：“從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？”，“根據(jù)這些信息你想提出什么數(shù)學(xué)問題？”，當(dāng)某個學(xué)生回答完后，我會問“你們還有別的想法嗎？”“還有誰想說一說”等，當(dāng)某學(xué)生回答錯誤或答不上時，我會微笑著對他說：“不著急，先聽聽別的同學(xué)是怎么說的，再想一想”當(dāng)學(xué)生回答正確時教師要及時給予鼓勵，“你這個解題方法不錯，簡單易懂”“你解釋的十分詳細(xì)，且條理清晰”……及時的鼓勵使學(xué)生有種成就感，漸漸的學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方式既適用于好學(xué)生，更適用于成績較差或性格內(nèi)向的學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”生動具體的教學(xué)情境不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（1）抓住小學(xué)生“好動”的特點，設(shè)計別開生面的互動教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂，讓學(xué)生在探索和活動中完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)新的知識。喜歡動手是兒童的主要特點之一，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生這一特點，合理利用教具讓學(xué)生自己探索規(guī)律或者設(shè)計活動游戲，比如教學(xué)湊十法時，我讓學(xué)生同桌合作，用出手指湊十，一人伸出一個手指，另一人伸出九個手指;一人出八，另一人二等，并且相互比一比誰做得又快又好，學(xué)生的積極性上來了，會達(dá)到非常好的效果。學(xué)習(xí)了混合運算后，我讓學(xué)生利用撲克牌計算24點，對最快算出答案的和找出方法最多的及時給與獎勵，學(xué)生在玩中鞏固了運算順序，又提高了計算能力。再如學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置的方法后，我通過“猜一猜”的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓一位學(xué)生用數(shù)對說出自己好友的位置，另一位同學(xué)說出他好友的名字，其他當(dāng)裁判，判斷他們說的對不對。在此互動中學(xué)生的積極性非常高，不知不覺掌握了數(shù)對確定位置的內(nèi)涵。日常教學(xué)中還可以利用視頻動畫等電化教學(xué)手段，讓學(xué)生“眼、手、腦”都動起來。在輕松愉悅的情境中探索數(shù)學(xué)奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）抓住小學(xué)生“好奇” 的心理特征，創(chuàng)設(shè)疑惑情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上，教師要善于利用新穎的課程導(dǎo)入，引起學(xué)生對新知識的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)“年、月、日”課程內(nèi)容時，通過“故事式”趣題進(jìn)行課程內(nèi)容導(dǎo)入。

問：“小紅今年已經(jīng)十歲，小紅的媽媽從出生到今年只過了8個生日，請同學(xué)們想一想：小紅的媽媽今年幾歲？”（一般情況下，過8個生日就是8歲、可小紅10歲了，媽媽怎么可能才8 歲呢？學(xué)生頓生疑惑。）

老師接著引導(dǎo)：“你們想知道小紅的媽媽是幾歲嗎？答案就在這節(jié)課中，我們來一起尋找答案吧?！?/p>

通過緊扣教學(xué)內(nèi)容、容易引起爭議的問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）抓住學(xué)生“好勝”的特點，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是在每一次主動學(xué)習(xí)活動中逐漸形成和發(fā)展的。首先，教師要因人而異設(shè)計合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并“潤物細(xì)無聲”地引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生從中成功中獲得喜悅和快樂，對學(xué)生取得的一點點進(jìn)步要及時地給予肯定和鼓勵，進(jìn)而使學(xué)生從樂生趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再次，建立學(xué)習(xí)小組，通過“小組內(nèi)合作與幫扶，小組間競爭”的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、多樣化、趣味性的練習(xí)題是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要補(bǔ)充

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)題是幫助學(xué)生掌握知識、提高運用能力的有效手段，同時趣味性的練習(xí)題也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣、富有趣味性。同時應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，增強(qiáng)作業(yè)的層次性，以滿足知識基礎(chǔ)不同、智力因素各異的每位學(xué)生。容易解決的問題讓全體學(xué)生都能嘗試成功的喜悅，較難的問題可以發(fā)掘?qū)W生的潛能、發(fā)展優(yōu)生，讓學(xué)生的個性特點得到健康發(fā)展。但是，如果給出的問題太難或過于容易則會減弱學(xué)生對問題的挑戰(zhàn)興趣，不利于產(chǎn)生“為設(shè)法解決問題而努力”的心理傾向。為了促進(jìn)學(xué)生對解題過程的積極參與，激發(fā)學(xué)生的解題興趣，給學(xué)生的問題以適合他們的水平為宜。比如在學(xué)習(xí)了《生活中的比》后，我設(shè)計了這樣的習(xí)題：“人的身體上有許多有趣的比，如雙臂張開的長度與自己的身高的比約是1：1，繞拳頭一周的長度與自己的腳長的比約是1：1，腳長與自己身高的比約是1：7，……老師的腳長是23厘米，那你知道老師的身高嗎？”

另外，開展豐富的課外實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)了《平均數(shù)》后，可以解決歌唱比賽的評分問題;學(xué)習(xí)了《體積》后，可以引導(dǎo)學(xué)生探究石塊、鐵釘?shù)炔灰?guī)則固體的體積;學(xué)習(xí)了《比例尺》后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到自己喜歡的城市的實際距離;學(xué)習(xí)了《比例應(yīng)用》后，我將學(xué)生帶到操場上利用標(biāo)桿和影子比例知識求學(xué)校教學(xué)樓的高度等。豐富的課外實踐不但能鞏固知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，更能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的關(guān)鍵內(nèi)在驅(qū)動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但是，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，是一個持久的工作。在當(dāng)今素質(zhì)教育的浪潮中，要求教師向四十分鐘要質(zhì)量，那就得時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感、個性和意志。如能在平時教學(xué)過程中，將以上幾點貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大面積豐收是很有效的。

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