樊瑞霞

摘要：朗讀在語文教學(xué)中有著不可替代的重要地位，在小學(xué)一年級階段，朗讀是幫助孩子們認(rèn)識語文，打牢基礎(chǔ)知識，提高思維能力的有效途徑。新課改也指出小學(xué)語文教學(xué)要主張以朗讀為主，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，不斷增強學(xué)生的知識儲備。在朗讀中加強學(xué)生感知和體驗，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為有聲的內(nèi)容，獲得情感體驗和多角度的語文學(xué)習(xí)效果。本文就簡單談一談小學(xué)語文朗讀教學(xué)中的一些體會，希望對小學(xué)語文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀教學(xué);教學(xué)研究

引言

對一年級的學(xué)生而言，感受語文魅力，提高自身知識積累的最佳方式，就是去閱讀大量的作品。他們的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還處在起步階段，語文教師要著重加強小學(xué)生的語文基本功，在朗讀能力和方法上給他們指導(dǎo)，讓孩子們能夠按照正確的發(fā)音和節(jié)奏，有感情的去朗讀課文，理解文章意思，體會作者感情，逐步培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的能力和興趣。

一、營造良好的朗讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣

一年級的學(xué)生心智還比較幼稚，沒有積極主動學(xué)習(xí)的觀念和意識。教師應(yīng)當(dāng)主動營造一個良好的朗讀氛圍，讓同學(xué)們都能夠感受到語文讀書的魅力，在全班范圍內(nèi)鼓勵學(xué)生們積極的參與朗讀，尋找自己喜歡的作品，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。逐步幫助他們體會到讀書的快樂，消除緊張的情緒，敢于讀書，樂于讀書，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。為此，教師最好在進行朗讀教學(xué)時，把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，是學(xué)生的伙伴，一起讀書，置身于一種更加寬松、自由、平等的閱讀環(huán)境中，讓老師帶領(lǐng)他們走進語文的世界，體會閱讀的美好。在學(xué)生進行有感情朗讀文章時，教師不要督促，不要打斷，要耐心去聽，面帶微笑，不時的點頭給學(xué)生肯定。在學(xué)生朗讀完一篇文章之后，用肯定鼓勵的語言，夸獎學(xué)生讀得真棒，發(fā)音比較準(zhǔn)確，節(jié)奏感強，或者是感情豐富，言辭真切。先給學(xué)生樹立信心，然后再指出他們存在的不夠完美的這些地方，糾正他們的不足之處，例如一些字音存在問題，糾正他們的錯誤之處，逐漸讓他們讀到正確為止。

二、分角色表演式朗讀

對一年級的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的興趣很重要，讀書是一件比較需要投入時間和精力的活動，一年級的同學(xué)可能難以做到長時間的注意力集中去進行閱讀和朗讀。為此，教師應(yīng)當(dāng)對朗讀的形式和內(nèi)容有所創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)的趣味性，才能夠讓學(xué)生真正投入其中，愿意積極主動的參與朗讀活動?？梢圆捎梅纸巧硌菔嚼首x的方法，分角色朗讀，也就是讓不同學(xué)生去朗讀文章中的不同角色，讓學(xué)生們帶入到相關(guān)的故事情景之中，體會不同角色的語言和心理。并通過不同學(xué)生之間對話的形式，提高他們的語言表達能力和人際交往能力，加深對文章內(nèi)容的理解。而表演式朗讀則更進一步，讓同學(xué)們準(zhǔn)備相關(guān)的道具，在朗讀時加入肢體語言和道具的表演，模擬文章中的故事內(nèi)容。通過學(xué)生們自發(fā)的表演式朗讀，真正將自己帶入其中，也能夠為同學(xué)們表演故事內(nèi)容，讓整個課堂氣氛更加歡樂、活躍，深化對文章的感悟，而加入學(xué)生們的動作和肢體語言，則能夠提高他們的綜合能力。例如《小壁虎借尾巴》這篇小童話，可以讓孩子們分飾小壁虎、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨等角色，自己制作一些有趣的小道具扮演他們，并進行這篇童話的分角色表演式朗讀，在課堂上為同學(xué)們帶來這樣一段精彩的小表演。安排學(xué)生一邊做動作一邊讀，最好能夠背下來，進行繪聲繪色地表演，把課文中的故事展現(xiàn)出來，給學(xué)生們身臨其境的感覺。

三、注重朗讀后的評價

朗讀后的評價，在小學(xué)朗讀中尤為重要，它關(guān)系著學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀能力的提高。一年級的學(xué)生對老師的依賴性比較強，特別希望得到教師的關(guān)注和認(rèn)可。因此，教師也應(yīng)該特別注重用評價的手段，樹立學(xué)生的信心，提高他們參與閱讀活動和朗讀活動的興趣。學(xué)生在課堂上的試讀、齊讀、個別讀、分角色讀，讀后都注重及時評價。對讀得正確、流利、有感情的地方，都給予肯定，然后指出讀得不對、不好的地方，說明原因，并給予示范。對讀錯的字音，讀錯的詞和句子，加以糾正并領(lǐng)讀。如果是朗讀比賽，則每次評出優(yōu)勝者和進步者，給予表揚和鼓勵，是集體的還評出等級。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，又推動了朗讀教學(xué)的開展。此外，還可以舉辦全班內(nèi)的朗讀比賽，同學(xué)們投票選出幾位成員作為評委，請同學(xué)們選擇自己最喜歡的作品作為參賽的題目，主動參與班級活動，用生動的表演和自己最流利的語言進行朗讀，在所有評委中給他們打分，去掉最高分和最低分，求出學(xué)生的平均分并排出名次。然后教師給予他們鼓勵和積極的評價，逐漸培養(yǎng)學(xué)生參與朗讀的興趣。

結(jié)語

綜上所述，朗讀對于小學(xué)階段的學(xué)生非常重要，是他們積累知識、提高能力的重要途徑。廣大教師要充分重視朗讀效果的優(yōu)化，設(shè)計更加生動有趣的課堂，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，加深學(xué)生們對文章內(nèi)容的理解，用豐富多樣的課堂活動帶給學(xué)生別樣的感受，提高他們的綜合能力。

參考文獻

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