冷敏

摘要：本文中在道德與法治核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展教學(xué)的目的主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，并分別運(yùn)用合作教學(xué)法、角色扮演法以及社會(huì)實(shí)踐發(fā)三個(gè)方面進(jìn)行分析，旨在構(gòu)建奮進(jìn)型、趣味性以及時(shí)效性的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的道德與思想境界，獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，大部分的教師只是照本宣科地講授相關(guān)內(nèi)容，并不注重運(yùn)用核心素養(yǎng)，開(kāi)展道德與法治的教學(xué)，從而致使學(xué)生對(duì)此門課程產(chǎn)生相應(yīng)的誤解，比如，有些學(xué)生認(rèn)為這是一門記憶性的學(xué)科，有的學(xué)生認(rèn)為這門學(xué)科脫離生活等等，致使整體的教學(xué)效率低下。針對(duì)這種狀況，教師應(yīng)在深入研究道德與法治核心素養(yǎng)的前提下，開(kāi)展對(duì)性的教學(xué)，充分構(gòu)建與學(xué)生密切聯(lián)系的課堂，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解社會(huì)，了解社會(huì)的規(guī)則，真正發(fā)揮道德與法治的教學(xué)作用。

一、運(yùn)用合作教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

教師可以運(yùn)用小組合作法，讓學(xué)生之間進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。與此同時(shí)，教師可以運(yùn)用組間競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生為了集體榮譽(yù)，而相互幫助，相互打氣，并制定相應(yīng)的具有時(shí)效性的策略，從而激發(fā)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性，激發(fā)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在講授《綻放生命之花》這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用合作教學(xué)法，開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。具體教師從以下幾點(diǎn)著力眼。第一點(diǎn)，以頻激情。在開(kāi)課后，教師運(yùn)用視頻，播放了一段勵(lì)志視頻，并詢問(wèn)學(xué)生觀頻感受。蕭贊積極地舉手說(shuō)：“我們的生命只有一次，而且僅有一次，我們應(yīng)該讓它綻放屬于自己的光彩！”第二點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)生涯是我們最寶貴的時(shí)期。我們應(yīng)倍加珍惜，并努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)屬于自己的無(wú)悔的青春！為此，我們可以以小組的形式，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，并在此基礎(chǔ)上，我會(huì)將平均成績(jī)最高的小組學(xué)生的名字，貼到小黑板上展示一周！”與此同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及他們的主觀意愿進(jìn)行分組。第三點(diǎn)，展示成果。學(xué)生為了自己的小組榮譽(yù)，在相互幫助，相互促進(jìn)。其中給教師印象最深的是小燦小組的表現(xiàn)。此小組，每天早晨早到半小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每天下課后，晚回去一小時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的新知識(shí)。因而這個(gè)小組獲得班級(jí)比賽的第一名。

二、使用角色扮演法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律能力

角色扮演法的優(yōu)勢(shì)在于將躺在書(shū)本上的知識(shí)，應(yīng)活靈活現(xiàn)的情境展現(xiàn)出來(lái)，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)坡度的同時(shí)，讓學(xué)生更為全面和立體地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，更容易喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的吸收和理解能力。本文主要從角色扮演法的角度，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用法律能力。

例如，在講授《法律伴我成長(zhǎng)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用角色扮演的方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的法律知識(shí)，保護(hù)自己，提升他們運(yùn)用法律知識(shí)的能力。具體教師從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，講授知識(shí)。教師運(yùn)用多媒體講授這部分知識(shí)，并運(yùn)用人機(jī)互動(dòng)的功能，對(duì)學(xué)生這部分知識(shí)的掌握能力進(jìn)行檢驗(yàn)。第二點(diǎn)，開(kāi)展角色扮演。教師運(yùn)用多媒體，展示情境，并運(yùn)用文字的形式進(jìn)行介紹。在視頻中，一位陌生男子摟著一位學(xué)生，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“兄弟，最近手頭有點(diǎn)緊，可不可以借我點(diǎn)錢？”與此同時(shí)，教師讓學(xué)生思考，假如你遇到何種情境，會(huì)如何保護(hù)自己？給教師印象最深的是蕭贊小組的表演。蕭贊扮演的是學(xué)生。他說(shuō)：“我馬上將身上的錢給你，說(shuō)著便將身上的錢全部套出?！迸c此同時(shí)，他認(rèn)真觀察陌生男子的體貌特征，并在確保自身安全后，及時(shí)報(bào)警。

三、巧用社會(huì)實(shí)踐法，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)

社會(huì)實(shí)踐法不僅可以提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，并在此過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)認(rèn)知的深度、高度和廣度，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)的目的。

例如，在講授《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生，到敬老院，為老人提供服務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。為了讓更多的學(xué)生加入到此次活動(dòng)中過(guò)來(lái)，教師將學(xué)生分成勞動(dòng)組、歌曲組、棋藝組以及聊天組。與此同時(shí)，教師提醒學(xué)生不要接受老人的禮物，也不要提及老人的兒女，避免老人傷心。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享實(shí)踐體會(huì)。小冉積極地舉手說(shuō)：“通過(guò)此次活動(dòng)，我明白了，我們都會(huì)老，照顧今天的老人就是照顧明天的自己！”教師微笑說(shuō)：“人與人的關(guān)系是相互幫助，并且你中有我，我中有你的，我們的社會(huì)也是有溫度的！”

總而言之，在道德與法治核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展教學(xué)，要求教師深入研究教材特點(diǎn)，真正懂得道德與法治核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，并在此過(guò)程中，構(gòu)建教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知，與社會(huì)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升自身的思想道德境界，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，從而充分發(fā)揮道德與法治教學(xué)的積極作用。

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